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摘 要：在小学语文教学中，综合效率一直是比较关注的话题。小学课堂相对于其他中学课堂来说，同学反应较为活泼也比较顽皮，其次就是学生课下作业完成情况也比较随意。而对于小学语文来说，小学教学应该是所有基础教学中的典范，这样一来，学生在以后的语文学习中才能有良好的学习习惯和学习韧性。综合效率的提高我认为主要是从学生的课前预习、课堂效率、课后作业完成,还有课余的练习等方面来组成。所以，想要提高小学语文教学课堂的效率，应该从这几方面进行考虑。除了从学生本身出发来说，教师还应该从家长身上找到突破点，形成老师和家长之间的互动和配合。
关键词：小学语文 教学 综合效率
任何一门学科的学习都不是一蹴而就的，对于小学生来说，学习语文需要老师对其正确的教导和家长对其正确的辅导。在语文学习的各方面都应该进行综合教学，让学生多方面多层次了解语文学习，增加学生学习语文的积极性和趣味性，才能更好地提高语文教学的综合效率。小学语文教学应该更有张性，不能局限在课程固有的教学模式，老师要在教学过程中注意因材施教和多层次的教学，这样才能帮助学生更好地学习。
一、注意课前教育培养，增加学生自主性
现在很多中学课堂教师都要求学生做课前预习，一方面是为了增加学生课前印象，利于课上课程更好地进行;另一方面就是为了加深学生的教学深度，让学生更好地自主学习。同样，在小学课堂上这是完全可以实行的，小学教育更注重学生的趣味性，所以文章内容本身就相对简单。老师在前一天留下相对应课文的预习作业，在第二天课上对学生进行提问，可以增加学生预习的积极性。除此之外，老师本身也应该有自己的预习准备，就是备课，除了在应该的教学步骤以外，老师还应该设置趣味的课上提问和游戏，以便在课上调动学生听讲的积极性和学习的兴趣。其实除了常规的课前预习，还可以有课前导读的活动，比如在课前同学可以准备相关学科的即兴小节目，这样每个学生都会对展示自己特长有一定兴趣，能更好地关注课程本身的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实小学教材相对于家长来说也是比较容易的，所以在学生课前预习的时候，学生家长也可以参与进来，在家长研读课文内容之后，给学生先初步简单地讲解一下大概内容，或者带领孩子观看相关视频和听歌曲，这样在上课时，学生印象更深，老师也更省时省力。
二、注重课堂的趣味教学，多层次多方面发展学生学习能力
一个活泼有趣的课堂教学，是学生最喜爱的上课方式，在玩耍中学习，快乐的教学一直是教育者们提倡的教育理念。在课堂上，首先，老师可以就前一天的预习内容进行学生的自主展示，更加生动地吸引学生进入课堂。在学生展示之后老师还可以设置一些奖励项目，这样有奖励的形式会让学生更自信更开心地学习。其次就是在课上教学的时候，老师应该更有趣味更有重点地教学，比如可以让学生来有感情地朗读课文，或者在讲到诗歌鉴赏的时候还可以让学生自己动手作诗一首。再次就是在课上可以进行趣味小游戏，比如击鼓传花等无伤大雅的游戏，轮到哪位同学就可以朗诵或者唱歌跳舞。让学生在高度紧张的学习环境中放松下来，更轻松地对待学习。除此之外，小组学习或者互助学习也是提高语文综合教学的又一个重要手段，学生分成学生互助小组，小组之间有竞争有层次的学习就相当于在班级的大背景下的小团体的教学，能更好地提高学习效率。小组成员不应该太多，但要根据课程掌握的情况来均匀分组，学习好的和学习较差的同学应该互相搭配，这样才能有针对性地进行教育，实现教育目的。这样一来，学生之间互相帮助，老师可以从旁协助，作为指挥人员，能更有效地拉近学生之间的信任还有个人帮助他人的优良品质，也能帮助学习较弱的学生更好地学习。
三、优化教学作业，加强老师家长配合
作业是检验教学成果的最主要的方法，从作业上就能反映出一个学生今天学习内容掌握的情况，所以教学作业对学生来说是很有必要的。每个学生都应该有作业认真完成的学习习惯，而且其实每天的教学作业应该是学生和家长一起配合完成的过程。每天作业完成的情况应该由家长检查签字才能过关，当家长检查作业之后其实是对作业的第一步检查，到老师手中的时候，作业应已经经过初级检查。这样老师在批改作业的时候，就能更有效率地进行工作，省出来的时间就可以更注重学生的错误辅导。在现在科技发达的情况下，老师还可以进行相应的APP教学，现在很多老师会把作业留在相对应的APP上，上面有练习题，这样家长在辅导完成之后既可以检查练习情况，老师还可以在APP上检查学生课余练习的情况。在平时的生字听写的时候，老师可以和家长取得联系之后，知道自己孩子词语的薄弱项，然后进行自主听写，在以后老师听写的时候，学生的错与率就会越来越低，这样也是有效提高教学效率的有效方法。
从综合效率来说，学生学习在课前、课上、课后每一个环节都是紧密联系的，从老师授课开始，学生的吸收程度不一样或者学习习惯不好，成绩低下，最终不仅影响学生个人还会导致学生家长不信任老师，教师教学没有成绩等等问题。所以，提高学生自主学习能力是很有必要的，但同时，老师家长要相互配合，教师深挖自身教学过程的趣味性，这样才能更好地实现老师快快乐教学，学生快乐学习。
参考文献
[1]何佳璐 《读者》.2014年第7期。
[2]刘文文 《青年文摘》.2010年第35期。
论文作者:齐忠平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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