关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
以往的英语阅读教学主要是传授知识，教会学生理解文意，教会学生根据阅读理解的题意在文中相应位置寻找答案。这种教学的重心常常放在提高学生的快速解题能力，帮助学生在不理解文章全部内容的前提下通过技巧取得高分，导致学生缺乏整体的阅读理解能力，这种模式已经无法满足学生的需求。因此，为了改善这种情况，高中英语阅读教学要转变教学重心，注重学生能力的培养。
一、重视课堂导入，激发学习兴趣
很多学生在学习一篇新的阅读时，往往无法快速进入学习状态，导致无法真正理解文章中心思想，学习效果可想而知。为了解决这种状况，教师可以在讲解新课时，设计一个小小的导入环节，帮助学生迅速调整状态，进入学习状态。
例如，在教学“Festivals around the world”这一单元的文章时，教师可以通过多媒体绘制一个表格，表格中列举出国内外各种重大节日，引导学生讨论其中熟悉的几个。讨论完毕后，教师可以以我国的重大节日--春节为话题，先给学生播放一段展现春节风俗习惯的动画短片，看完后邀请学生发表感受，并引导学生对节日进行讨论，让学生以自己的经历谈起，谈谈自己家乡是如何过春节的，都有哪些习俗，自己过春节的心情，等等。通过讨论，让学生的思维进行与节日有关的情境中，并让学生以此为基础进而扩展到别的节日以及外国的重要节日，让学生对节日这个话题感兴趣，并了解一些与节日有关的词汇与语句表达，激活他们关于节日的背景知识，为本单元的阅读教学做准备。
二、丰富教学模式，营造学习氛围
单一的教学模式往往让学生感到枯燥无趣，没有学习的动力，课堂教学效果可想而知。为了提高教学效果，营造良好的阅读教学氛围，教师要积极求新，不断学习新的阅读教学方法，通过不同的模式调动学生的学习动力，让学生爱阅读、会阅读、善阅读。
例如，在进行“Body language”这一单元的阅读教学时，教师可以利用多媒体展示文章中涉及到的Body language，为学生更好地阅读课文奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着教师指导学生快速阅读全文，了解文章的大致思想和情感，接着可以提出几个与文章有关的问题，如Why is it important to understand and use body language?What was the most interesting body language?Have you ever misunderstand someone`s body language? 让学生以小组为单位进行探讨，之后对课文进行仔细分析，感悟文章对身体语言的介绍。最后，为了更好地巩固学生学到的不同的身体语言，教师可以邀请学生上台进行表演，通过实际演绎的形式加深学生的印象。
三、注重课外阅读，丰富阅读积累
英语教材上的阅读文章极其有限，为了切实提高学生的阅读能力，丰富的课外阅读是很有必要的。需要注意的是，英语课外读物良莠不齐，让学生自己选择的话难免会选到不合适的书籍，不仅浪费学生的时间，也不会对提高学生的阅读能力有帮助。因此，为了提高学生的课外阅读效率，教师可以定期向学生推荐一些好的课外书籍。
由于高中学习时间紧张，教师可以给学生推荐一些比较短小的、有趣的课外读物，让学生在课余放松的同时也得到英语语感的提升。教师推荐的课外读物要以学生的兴趣为基础，根据高中学生的学习目标和能力需求为依据，向学生推荐最合适的英文读物。教师可以向学生推荐《时代周刊》（Time）《21世纪英文报》（21stcentury）、《国家地理》（National Geographic）、《英语沙龙》（English Salon）等，让学生利用课余时间进行阅读，不仅能疏解学习压力，还能获得一定的英文知识，提高英语阅读理解能力。除此之外，教师可以利用长假期向学生推荐一两本有教育意义的英文经典书籍，如《格列佛游记》《鲁滨孙漂流记》《简爱》等英文原著，让学生在欣赏名著的过程中，提升英语阅读能力。
综上所述，教师想要在高中英语教学中有效提升学生的阅读能力，应该先从以往的阅读教学中吸取教训，要鼓励学生多阅读课外英文读物，提高阅读积累，要注意提高阅读课堂教学的趣味性，让学生爱上英语学习。
参考文献：
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[2]张文斌.加强高中英语阅读教学培养学生核心素养探究[J].成才之路,2019(32):43-44.
[3]王云.浅谈如何提高高中英语教学有效性[J].学周刊,2016(24):64-65.
论文作者:田燕懿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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