（荣县电教教仪站 荣县 643100）
中国电化教育走过了半个世纪的路程。全国范围的中小学开展电化教育已有30多年的历史。目前,基本上覆盖全国各地的卫星教育电视网络初步建成,从中央到地方已形成电教专业工作系统。一大批中小学电教设备初具规模,部分学科电教教材成龙配套,电视节目与计算机教学软件不断增加,一批教师初步掌握一般电教技术,电教研究与实验硕果累累,电教管理向着科学化的方向迈进,电化教学在部分地方和学校普遍展开,成效显著。中小学电化教育面临着新的形势。如何适应新形势,进一步发展中小学电化教育?这是摆在我们面前的一个重大课题。认真探索这个课题,具有重要的现实意义和深远的历史意义。
未来的电化教育将沿着当代科学技术发展的总趋向、伴随经济发展与教育改革的进程而逐步前进。中小学电化教育寓在其中,将会发生一系列的变革,总的趋势如下：
1、电教观念将从单纯的工具手段论,向着现代教育技术体系转变。
电化教育是建立在现代科学技术与教改实践基础上的一类现代教育媒体,它代表着时代精神,应当扩展涵概当代所有的各类先进的教育媒体技术;教育本是综合运用各类媒体、手段、方法达到预期目的的社会行为,具有整体性。当今,中小学开展电化教育的成功,不仅在于自身诸要素的优化,而且在于同各类教育技术的密切结合。现代教育思想、教育教学设计、教育教学方法与学习方法、古代、近代与现代各类教育媒体综合化、融为一体,形成现代教育技术体系将是未来发展的总趋势。电化教育必将从原来的狭隘的观念中跳出来,同国际接轨,成为现代教育技术的同义语。
2、电教环境将从校园式向着国际化的方向转变。
目前的中小学电化教育多是一校一班一课地进行,虽然通过软件交流,其信息渠道同传统教育方式相比宽阔一些,但仍有较大的局限性。在未来的世界里,以光纤电缆为“公路”以计算机、电视、电话融为一体的多媒体机为“汽车”,以图、文、声、象并茂的信息为“货物”,遍布世界各地的信息高速传输网,即信息高速公路将逐渐形成。它把机关、学校、企事业单位和家庭的计算机联结起来,人们可以随机交换信息。信息高速公路的建立,将对教育传播方式、方法及其结构产生深远的影响。
3.电教媒体将从以投影、电视为主体,向着以计算机、多媒体技术和通讯技术为主体转变。
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社会信息与教育信息传播的大环境预示着中小学电教最基础的设施是计算机,计算机不仅是中小学生必须掌握的课程,而且是辅助教学的主要工具。将文字、声音、图象和各类视频信息同时抓取、处理、编辑、存贮,并展示两个以上的不同类型信息媒体的技术,叫多媒体技术。这种技术将成为末来中小学电教技术的核心,它可以直接用于课堂教学、课外、校外教育活动、学生自学;还可以用于编制投影、电视教材与计算机辅助教学课件。目前一些中小学的教室或电化教室、语言实验室、学科专业教室等,配有幻灯、投影、电视、音响教学系统,这些媒体几乎都是单独设置和使用的。今后这些媒体仍在教学中继续发挥重要作用,但其工作方法将发生重大变革。运用多媒体技术将这些电教设备与多媒体计算机联结,组合为一体,以计算机进行总体调控、演播,将是中小学电化教育发展的方向。
4.电教作用方向将从封闭式,群体化向着开放式、个别化转变。
现实中小学普遍实行班级授课制,教师面对一个群体以一种模式教学,具有较大的封闭性,难以因材施教。随着办学条件的改善,为适应培育现代人的需求,中小学必将普遍发展多种形式的个别化教学。由于多媒体技术具有交互作用之性能,又由于国家、地方和校园信息网的建立,使电化教育具有广阔的信息源,最适宜开展个别化教学。在班级或分组教学、课堂和家庭中自学、课外阅览等各类教学活动中,提供广泛的信息资源,进行人机对话,发挥交互作用,开展个别化教学将是电化教育的最新优势。
5.运行方式将从单一的机械推进,向着综合化、智力化方向转变。
现代技术发展的关键在于由“机械技术”向“智能技术”转变。因此,硬件技术转向软件技术,有形产品开发转向无形产品开发,偏重硬件发展路线,转向注重整体的发展路线,这是当代技术发展的新趋势。中小学电化教育将强化“智能技术”、以教学设计为前导,以软件开发为重点,综合化、整体性地推进,并以此促进整体教育的改革与发展,又以整体教育改革与发展引导教育技术不断地提高水平。
6.发展进程将从校际的不平衡性向着地域的不平衡性转变。中小学电化教育的发展依赖于经济与教育基础。现实中因学校经济与教育状况不同,电化教育的发展不够平衡。在新的形势下,这种情况将继续存在,但其重点转向地区。由于未来的中小学电化教育是建立在国际、国内与地方信息高速传输网的基础之上的;由于国家、各地的信息高速公路基础设施的兴建情况不同、信息交换系统的完善程度不同、信息资源服务业开发的状况不同,使学校电化教育的发展不够平衡。一般地说,信息技术发达的地区,其经济与教育条件较好的中小学,电化教育发展的进程就会快些;信息技术不够发达的地区,即使学校经济与教育条件再好,最多也仅能兴建校园信息网,难以同外界联通。由于各地区和学校具体情况不同,发展电化教育的状态也将是多样的。
上述几点既是末来中小学发展电化教育的总趋势,也是末来中小学电化教育的基本特点:即未来的中小学电化教育就是现代教育技术;它以信息高速公路为依托,寓在其中;它以计算机,多媒体技术和通讯技术为主体,包括投影、电视等各类媒体手段,并形成系统。它作用于各个方面,尤其是个别化教学;它以软件开发为重点,综合化整体性地运行;国家、地域与学校间发展电化教育出现新的不平衡,表现形式多样化。
论文作者:程建新
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
标签：电化教育论文; 中小学论文; 电教论文; 技术论文; 媒体论文; 计算机论文; 学校论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿论文;