益西卓码 西藏昌都市八宿县第一双语幼儿园 西藏 昌都 854600
【摘要】近年来,杨学教师的关注,越来越多的国内外学者关注的相互作用,目前虽然也有年轻的老师互动的许多研究,并缺乏研究和实证探讨在幼儿园一天的户外活动,孩子们的综合系统在学习技能活动的重要组成部分,要养成良好的社会情绪和流程,以及师幼互动是非常重要的场景发生。学习户外活动亲子互动普通学校的幼儿园,在此背景下师幼互动功能和价值来解释进一步丰富幼儿教育的理论知识,实践更多的理论依据。
【关键词】户外运动师幼互动建议
Kindergarten outdoor sports classroo m young interactive behavior observation research abstract: abstract: in recent years, with more attention paid to the teacher-children interactive study and the attention of scholars both at home and abroad, at present although there are a lot of young interaction research, and lack of system research and the discussion of empirical in kindergarten outdoor activities is one day, the children in an important part of the skills of learning activities, to cultivate good social emotion and processes, as well as the scene occurred in young interaction is very important Parent-child interaction learning outdoor activities in ordinary schools and kindergartens, the function and value of teacher-child interaction in this context, to further enrich the theoretical knowledge of early childhood education, practice to provide more theoretical basis
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-117-01
从出生的那一刻是在各种关系中的儿童,亲子关系,从最早进入幼儿园的老师和孩子建立关系和同伴关系,社会关系构成了儿童的身体和智力发育的重要条件。这也是一个日益认识到,幼儿园是孩子社会化的重要场所之一,孩子们真正开始学会与人相处,社会行为和初步形成的社会行为能力的逐渐掌握道德行为的社会规范都依赖于这个特殊的苗圃场。相互作用是个人与个人之间,发生的各其它基团和通过语言,动作,姿势等的信息社区传输之间。
一、幼儿园户外运动中师幼互动行为中存在的问题
(一)互动主题偏向事物性
根据365个典型案例,数据分析得出,在幼儿园师幼互动行为中以教师指导学生的案例数目为78,教师按照条例规范学生纪律的案例数目为48,两种案例数目之和占到案例总数的35%。在幼儿园户外活动中,教师注重的是对幼儿活动纪律方面的管理与维持,在很大程度上忽视了幼儿的情感需求,因此幼儿在户外活动过程中倾向于请求和告状,但是不能充表达自己的感情。
(二)教师的权威性很强
教师与幼儿相比,处于绝对的领导地位,对于幼儿来说,教师具有很强的权威性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据案例分析,由教师主动发起的互动行为的案例数量占全部案例的百分之七十左右,远远超过幼儿主动发起的师幼互动行为。教师的权威性过强会在一定程度上抑制幼儿发展,影响其创造力和想象力的发挥。教师过强的权威性还可能导致幼儿对老师的恐惧感,从而影响教师与幼儿之间正常的互动行为。
(三)互动过程缺乏情感投入
根据数据分析,幼儿园户外活动中幼儿与教师的互动行为多为中性性质的互动。由于年龄关系影响,幼儿与教师之间的关系不是单纯的教育与被教育的关系,而是具有明显的感情特征。幼儿一般对教师有依赖情感,教师对幼儿也应该视为子女。但是从数据上看,教师发起的互动以中性性质的互动次数最多,无论是小、中、大班还是不同组织形式的活动中,师幼之间的互动多呈现中性性质,教师与幼儿之间的互动明显缺乏情感上的投入。
二、幼儿园户外运动中师幼互动行为的对策
(一)营造积极的氛围,教师要教育人们爱
教师作为师幼互动行为的主要发起者,要及时转变角色,在某些活动中要严肃谨慎,在某些非正式活动中,教师要有意识地去与孩子搞好关系,做到与幼儿平等对话、交流,充分尊重孩子的观点和耐心,对于孩子的一些话语要充分理解,对孩子的错误要有宽容心,认真对待每一个孩子。户外活动,增强教师与孩子之间的感情提供了一个广阔的平台,一方面能够提高幼儿的想象力与创造力,另一方面幼儿能够有更多的机会去发表自己的看法,促进与教师之间的交流。融洽的环境有利于促进教师对幼儿的感情投入,而教师的感情投入又是促进师幼关系的一个重要因素。
(二)教师要用尊重、接纳、肯定的态度去面对幼儿
站在孩子的角度去思考问题,这是关键,以促进青年教师的关系的良性互动。老师和孩子之间的互动应与尊重,接纳和积极的态度去面对所有的孩子,让孩子能成为一个更宽松,自由的环境中生长在,年轻的相互作用苗圃户外活动部门是相互的,所以孩子们的学习过程,教师和幼儿既要学习,教师必须从幼儿学习,从不同的角度和问题的东西,这样才能形成一种教师和儿童的亲密感之间的认同,使得孩子更容易接受教师的指导下,增加亲子互动行为幼儿园老师户外活动的频率。
(三)的教师,以提高他们的职业道德,每个孩子的同等待遇
首先,要积极与每个幼儿进行师幼互动,不要受到个人喜好的影响,做到尽职尽责。从案例观察和数据分析可以看出,大部分教师与自身喜爱的幼儿进行的互动要明显多于其他孩子,对于比较沉默寡言的孩子往往互动较少,这一方面是对幼儿的不公平,没有充分尊重每个孩子的权利,另一方面对于那些不积极,甚至有心理问题的孩子会产生消极影响,不利于幼儿发展。其次,其次,与老师和孩子们相互平等和民主的关系。教师应及时转变教育观念,教师要及时转变教育观念,改变传统的教育思想,积极、热情面对学生,对于教师的权利要正确使用,以免过强的权威对幼儿造成不良影响。教师要认识到自己的责任,努力提高自身素质和文化修养,提高自己的业务水平等,从而提高自己的专业水平,有自己的角色和身份,以一颗平静的心的唯一途径清晰的认识,这样的态度,以开放的心态与孩子互动。
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论文作者:益西卓码
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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