（浙江省温州市永嘉县沙头中学，浙江 温州 325100）
摘要：当前，在全球一体化的背景下，为了加强与世界各国的交流，就必须要培养大量的英语人才，而初中是学习英语的基础时期，能否培养学生的英语语言能力与初中英语阅读教学有着直接的关系，所以，在初中英语的教学中，就必须重视英语阅读教学效率，才有助于培养学生的英语阅读能力，为培养英语人才打下坚实基础。
关键词：初中；英语阅读；教学效率
英语教学是我国教育的一项重要教学工作与任务，其在初中教育中占据重要地位，不仅在升学考试中英语分数比重较大，与语文、数学所占比重相当，也为我国培养英语人才打下基础。而英语阅读教学是初中英语教学的重要内容，也体现出学生英语综合能力的高低。但随着时代的发展与教育的改革，为了能够培养出社会、国家所需要的现代化人才，也就需要对初中学生的阅读能力提出更高的要求，但学生的初中学习时间没有得到相应的延长，因此，在初中英语的教学中，要不断的更新、利用有效的教学方法来提高初中学生的英语阅读能力，提高其教学效率。才能满足当代初中英语教育的要求。
一、提高初中学生的英语词汇量有助于提高其阅读教学效率
众所周知，英语文章都是由英语单词组成，阅读英语文章需要有大量的词汇做基础，才能顺利的阅读，否则，势必会在英语阅读中受到极大的阻碍，让学生难以完成英语阅读，所以，在初中英语阅读教学中必须要重视学生的词汇量，提高初中学生的词汇量，才能有条件提高其教学效率。那么，怎样提高学生的词汇量呢？首先，加强英语单词读法教学。单词读法是英语阅读的前提条件，也只有会读单词，才能够有条件来阅读英语文章，而初中又是学习英语的基础时期，所以，初中英语教师要提高英语读法的教学质量，让学生都能够掌握英语音标及具体发音，当学生掌握读法以后才能正确的拼读出英语单词，随后才能进行下一步教学，否则，将会阻碍下一步的教学；其次，加强对英语单词的记忆。就目前情况来看，对于英语单词记忆来说，普遍的采用死记硬背的方法，不能否认，这种方法的确能够起到良好的记忆效果，但是，这种记忆只是处于表面，没有深刻的记忆在脑海中，所以，记忆的较快，同时也忘的较快。为此，英语教师就需要引导学生在背诵英语单词时，也要写出单词，在死记硬背的基础上要边背诵边默写，才能起到深刻记忆的效果，从而提高学生的词汇量；第三，加强英语语法教学。英语语法教学也是英语教学的基础，是提高英语阅读能力的必要基础，掌握英语语法才能理解英语单词的用法，才能够读懂英语文章。所以，初中英语教师在此方面也要加强教学，力争学生都能够掌握相关语法。
二、培养和提高英语阅读兴趣是提高其教学效率的有效方法
提高初中学生的英语阅读能力还需要学生具有浓厚的英语阅读兴趣，这样才能起到事半功倍的教学效果，所以，在英语阅读教学中，英语教师要重视初中学生的英语阅读兴趣。首先，消除阅读障碍。学生在英语文章的阅读中，难免会遇到不认识的单词及不会读的单词，一旦这样的单词积累较多，学生则会遇到较大的阻力，对英语文章的理解也相对较差，这不仅让学生失去了阅读信心，也挫伤其阅读兴趣。所以，英语教师要引导学生虚心请教同学或教师，以此来消除自身的阅读障碍，使学生保持浓厚的阅读兴趣；其次，对学生多鼓励、多激励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆被鼓励、被激励是每个学生的内心所向，对于初中学生而言，更是如此。所以，在英语阅读教学中，一旦发现学生缺乏阅读兴趣和阅读信心时，要及时的给予鼓励与激励，并给予每次的进步进行肯定，哪怕是微小的进步，也要给予表扬，以兹鼓励，可再次激发和提高学生的阅读兴趣；第三，加强阅读互动。阅读教学需一定的气氛及氛围，浓厚的阅读气氛也可以有效的提高阅读兴趣，对于初中英语而言也是如此。因此，英语教师可以打造良好的师生互动场景，利用英语课文中的对话与学生进行互动，或者，打造宽松的课堂环境，利用英语课文开展英语对话活动，让学生与学生之间进行互动，使学生边学边玩，有助于提高其阅读兴趣。
三、利用分层法进行阅读教学可提高学生整体阅读教学效率
由于学生与学生之间的学习能力存在差异，导致学生的英语阅读能力也存在较大的差距，其知识接受能力也存在较大差别，所以，为了提高学生的整体教学效率，可以利用分层教学法来实现，分层教学方法可以分两种方式进行。其一，初中英语教师可以按学生英语阅读能力的大小，把学生分为阅读能力强、阅读能力中等、阅读能力差三个层次，在阅读教学中，把学习目标及任务由易到难的分为三个层次，分别分给三个层次的学生，让各层次的学习在阅读能力范围内完成各自的学习目标及学习任务；其二，把英语阅读教学内容分为基础部分、能力提升部分、能力延伸部分三个层次，对于阅读能力较差的学生要求学习基础部分的内容，对于阅读能力较强的学生要求学习能力延伸部分的内容，不仅可以促进学生的学习积极性，也可以使学生充分的发挥出学习潜力，从而能够提高其教学效率。
四、利用任务教学法监督和督促初中学生的英语阅读学习
由于部分初中学生缺乏自控力和缺乏主动学习能力，当在英语阅读中遇到困难时就会停滞不前，出现放弃的不良心理，不利于提高自身的英语阅读能力，也不利于提高英语阅读教学效率。因此，初中英语教师可以利用任务教学法来督促学生学习和监督学生学习，也可以有效的提高其教学效率。例如，向学生布置优秀文章的朗读或背诵任务，要求学生必须按时完成，并定时检查，对于不能完成任务的学生进行适当的批评，以此来适当的向学生施加学习压力，学生为了能够按时完成任务，势必会主动寻求各种学习方法，主动的进行学习。
五、结语
综上所述，英语阅读教学是提高学生英语语言能力和英语成绩的必要途径，所以，为了做好英语阅读教学就必须要利用提高学生词汇量、提高英语阅读兴趣、分层教学及任务教学等方法，来提高初中英语阅读教学效率。
参考文献
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[4]陆锋.例谈初中英语阅读课第二课时深层阅读教学设计存在的问题及对策[J].英语教师,2017,17(17):111-115.
论文作者:徐聪
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18
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