（贵州省遵义市赤水市第八中学，贵州省 遵义市 赤水市 564706）
摘要：在我国的教育事业中要想更好的促进学生们学习的进步，不仅仅需要具有完备的教育管理制度，还需要具有小组合作精神，只有在学习的过程中相互合作和交流才能促进学生们更好的发展。其中在初中英语教学中也能明显的看出小组学习的重要性和必要性，因为处于初中时期，一定要培养学生们自主学习的能力，让学生们在自主学习的过程中发现问题、提出问题以及解决问题。因此本文我们将围绕小组合作学习在初中英语教学中的应用为主题来展开探究，通过对小组合作学习在英语听力、口语以及阅读教学中存在的作用，来激发学生们的学习信心，从而提升初中学生英语的整体水平。
关键词：小组合作学习；初中英语教学；应用探究
什么是合作？合作就是同心协力做某件事，有句古话是这样说的：“天时不如地利，地利不如人和。”其中所表达的含义就是合作的重要性和必要性。没有合作的话，那么做什么事都会成为一盘散沙。所以说在为人处事时，就要明白一个道理：“小合作就会有小成就，大合作就会有大成就，如果不合作的话就很难有成就”。在相处中英语学习当中也是这样的道理，如果所有的同学齐心协力在学习中互相帮助、互相交流，就会更好的促进英语成绩的提升。所以在以后的初中英语教学中，教师一定要适当的引导学生们进行小组合作学习，积极鼓励学生们与他人交流沟通，从而更好的提升自身的学习能力。
一、针对于小组合作学习在初中英语听力教学中应用的探究和分析
首先，我们先来了解一下小组合作学习在初中英语听力教学中应用。在传统的英语课堂教学模式中，一般都是学生们坐在座位上按部就班的听从教师的指令，而教育教师通过多媒体设备为学生们播放初中英语听力，最后学生们就要按时完成自己的听力作业，如果在第一遍听的过程中有一些地方不太明确，那么教师就会通过反复播放听力录音的方式来为学生们进行听力的锻炼，最终让学生们在英语听力试题中选择自己认为正确的答案。但是笔者认为这种单调乏味的传统听力模式使用价值不高，并且经过长时间的练习也将会让学生们产生一种厌倦的心理，渐渐的就会对英语失去学习的兴趣和激情[1]。因此我们通过小组合作学习的方式来进行初中英语听力的教学就可以有效的提升学生们的学习兴趣，帮助学生们在合作的过程中全面的掌握听力知识。当运用小组合作学习来进行初中英语听力教学中一定要严格按照相应的步骤进行。第一，英语教师为每个学生分别分配好各自的任务，并且学生们还需要理清自己和各个同学之间的关系，再完成相应的听力任务。第二，把班级上的所有学生分别分为若干个小组，每个小组合力完成组内的任务。第三，通过播放听力让小组内的学生进行回答问题，然后在小组内进行讨论和发表个人意见。最后，教师再一次播放听力，让不同小组的人员把自己小组的答案整理出来，并且根据每个小组的答案进行有针对性的讲解。
二、针对于小组合作学习在初中英语口语教学中应用的探究和分析
其次，我们再来了解一下小组合作学习在初中英语口语教学中应用。众所周知，英语口语对学好英语有着至关重要的作用，但是通过相关数据显示，大多数的初中学生对英语口语的掌握能力不是太理想，所以说英语口语在初中英语教学中也就成为首要的授课内容[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而学好口语并不是一时就能学好的，而是经过长时间的积累和练习才能学好口语。除此之外，在初中还存在着一些英语教师口语不规范的问题，从而也在一定程度上阻碍了学生对口语的掌握。因此英语教师在英语课堂上应当合理的采用小组合作学习的手段，通过这种手段可以有效的帮助学生们更好掌握英语口语，提升口语的能力。因此，英语教师可以把班级的学生分成若干人数相等的小组，每个小组要求表达一句英语口语，但是每个小组内的口语是要按时更换的，并且每个学生还可以表达出自己的建议和要求，通过这种方式来学习口语可以更好的提升学生们的参与度。或者是教师可以在英语课堂上组织一场口语活动，让英语课本中的片段在课堂中通过学生扮演而演绎出来，让每个学生们扮演不一样的角色，再进行对话，从而在大量的练习以后真正的达到提升自身口语表达能力的目的。除此之外，教师还可以经常在课堂中进行即兴问答、角色扮演等小型口语表达活动，最终实现在娱乐中完善自身口语表达能力的目的[3]。
三、针对于小组合作学习在初中英语阅读教学中应用的探究和分析
最后，我们再来了解一下小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用。其实对于英语阅读来说，大部分的学生们都是比较自信的，认为自己在英语阅读方面具有很大的能力。但是正是因为这种心理作用的存在，让越来越多的学生们在面对英语阅读的时候不能够真正的做好，从而在一定程度上降低了英语阅读的正确率。因为很多的学生都会对英语阅读有着错误的认识，认为英语阅读看似简单，但是却处处是陷阱。因此当教师采用小组合作学习的手段来进行英语阅读教学时就可以有效的减少阅读出错率。教师应当将学生分成人数均匀的若干个小组，让每个学生在各自小组内都有机会来发表自己的见解，通过交流的方式来完成英语阅读。在交流的过程中可以将整篇的英语阅读展现出来，通过这种方式能够有效的提升学生们学习英语阅读的激情和活力，同时还可以在一定程度上促进同学之间的交际能力，对提升初中学生英语阅读能力有着非常重要的促进作用。笔者相信在以后的英语教学中，只要充分合理的采用小组合作学习的方式一定会更好的实现整体英语成绩的突飞猛进[4]。
总结：
通过上述问题的分析，我们了解到小组合作学习在初中英语教学中的重要性和必要性，因此在以后的英语教学中教师一定要积极的采取小组合作学习的方式来提升学生们整体的英语水平。通过小组合作学习可以有效的促进学生们之间的交流讨论，从而提升学习们学习英语的激情和信心。不可否认，当前我国依然有部分院校中在小组合作学习上还存在着许多的不良问题有待进一步完善。相信只有经过教师多加完善和创新出新的学习手段，与学生们共同努力一定会更好的提高学生整体的英语能力。
参考文献
[1]试谈合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].贺妮妮.剑南文学(经典教苑).2011(07)
[2]浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].申娜.学周刊.2011(33)
[3]初中英语小组合作学习的实践与探索[J].王爱香.江苏教育学院学报(社会科学).2012(06)
[4]合作学习在职业院校英语教学中应用研究[J].侯颖.辽宁省交通高等专科学校学报.2015(06)
作者简介：陈勇邦（1965.11-），男，贵州省遵义市赤水市人，当前职称：中学高级，学历：大专，研究方向：初中英语教学，作者单位:贵州省遵义市赤水市第八中学，单位所在地：贵州省遵义市赤水市。
论文作者:陈勇邦
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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