摘 要：了解中等职业学校语文教学思想教育的意义，要通过比较深入分析课文中的思想内涵，要发挥学生的主观能动性。
关键词：中等职业 语文思想教育教学 人生观教育 爱的教育 哲学教育
《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质……具有重要作用。”中等职业学校的学生存在一定的特殊性。这些学生表现为文化课基础薄弱、语文阅读面窄、阅读层次低、学生年纪轻却不谙世事的实际情况。加强思想教育，挖掘教材中的思想教育因素和树立远大志向，培养学生的高尚情怀，树立正确的人生观、世界观、价值观等具有实际意义。
一、人生观、世界观教育
通过比较进行思想教育。在中等职业教育规划教材（人民教育出版社.2009.6）第一册中，毛泽东的《沁园春·长沙》和李白的《将进酒》都是浪漫主义诗歌，从诗人的情怀、理想、性格、信念和写作背景等方面比较可以了解两位诗人的信念、境遇的不同。毛泽东的《沁园春·长沙》描写了秋天湘江及周边的美丽景色，完全没有一点秋天肃杀萧条令人失落的情感色彩，反而描绘了一幅天地一片万物竞风流的向上的朝气与激情，体现了毛泽东胸怀天下的担当精神和革命乐观主义精神。李白的《将进酒》，其浪漫主义、夸张的手法描写的时空黄河之水天上来，气势磅礴，具有很强的冲击力。接着抒写了“人生得意须尽欢”、“烹羊宰牛且为乐”的消极情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆李白嗜酒如命、狂歌痛饮毕竟是一种消极的行为，这也是造成他人生多桀、仕途不顺的原因。杜甫在当初结识他时就看到了这一点，曾试图说服他，写道“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”（《赠李白》）。而且，李白的《行路难》也可以看出，李白希望能够回到皇帝身边得到重用，这与毛泽东《沁园春·长沙》中的“粪土当年万户侯”表达的胸怀和格局是有差别的，两相比较更彰显出毛泽东人格的伟大。
教学中注意从关键词入手，《沁园春·长沙》中“立、看、怅、问、忆、记”等动词具有串起全词的作用；“寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼”等景物，形象而集中地表现作者关注国家命运、以天下为已任的豪情与壮志。在朗读时，要注意形成画面感，培养想象的能力，进一步体会作者的情怀（播放诗中描绘的图片或视频，增强学生的直观印象）。《将进酒》以酒为切入点，分析李白为什么会狂歌痛饮、愿长醉不复醒。
通过分析比较可以看出两位诗人的心胸格局：一位是胸怀天下，以天下为己任，勇于担当；一位是沉迷于酒会，放任自己，却梦想得到朝廷重用的士人情怀。
二、人生观、价值观的教育
课文《项链》通过借、丢、赔三个情节，一波三折，最后发现项链是假的，揭露了上层资产阶级的虚伪、爱慕虚荣。也表现了做一个下层社会劳动妇女的真实、自信、乐观的精神。可以向学生提出多种假设，让学生推理出不同的结局，出人意料又在情理之中。
三、爱的教育
第二册第一篇课文《我的母亲》，这是一篇质朴感人的回忆性散文。课文以时间为顺序，记述了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表现了母爱之情。通过阅读课文，让学生找出表现母亲品格的句子，并用准确的词表现出来。学生总结出母亲具有“伟大、无私、善良、勤劳、朴实、认真、慈爱、勇敢、大方、诚实、勤俭、热情好客”等品格。这些好的品格也对作者本人起到了潜移默化的影响。学生结合自己的体会，很容易产生共鸣，理解母亲的不易、从而热爱母亲、感恩母亲。
四、哲学教育
选取《老子》、《论语》等国学内容作为课外阅读材料进行讲解并要求学生背诵。从大的方面建立起思想架构，再增添些具体事例来进一步说明。授课方式上要生动鲜活、形象、具体。教师要善于提出问题，或让学生提出迷惑不解的心理问题和现实问题，组织大家一起讨论分析，帮助学生解读分析社会上的种种思潮和行为表现，剖析其本质，教会学生如何与人相处，如何在社会上立足。懂些哲学是必要的，也是终生受益的。
总之，中等职业学校的语文教学要面对社会、面向未来，从塑造人的高度，培养有思想、有志向、有担当、有责任感、爱祖国、爱人民、爱职业，有理想、有抱负的年轻一代而发挥出语文课应有的教育作用。
论文作者:赵丰明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期
论文发表时间:2019/7/5
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