山东省青州市实验中学 262500
摘 要：化学是高中阶段的一门必修课程，是整个高中教学体系的重要组成部分。由于受到传统教学思想的影响，化学教学工作往往存在很多的问题，其中一个最重要的问题就是化学教学活动的封闭性。化学科学伴随着人类社会的发展而不断进步，一旦我们所开展的化学教学活动缺乏开放性，势必会影响到化学教学活动的效果和新型化学人才的培养。
关键词：开放式 教学 高中化学
所谓开放性教学是与传统的封闭式教学相对应的一种教学模式，全体学生在教师的引导之下，在一个民主、开放的学习环境中采用丰富多样的学习方式和学习内容来获得自身的全面发展。在开放性的化学教学中，学生不再是教师开展灌输式教学的容器，而是成为了学习的主人，这样，学生就从根本上改变了过去那种被动地接受式学习方式，在学习的过程中，学生无论是自学能力、思维能力、实践能力等都能得到很大程度的提升。同时，在开放式教学中，由于打破了传统的教学模式，从而使得学生的个性也能够得到充分的发挥，这就为学生以后的可持续发展和个性化发展奠定了坚实的基础。
、构建交流互动课堂
传统的化学课堂往往很依赖教师的传授，学生很少有参与其中的机会，也就无法将自己的想法与教师交流，得到教师的指正或完善，这样难免会挫伤学生对化学学习的积极性。所以，开放式的教学课堂要弥补这一点不足，充分给予学生与教师交流互动的机会，从学生的发言中了解到他们认识的正确性或片面性以便于及时指正。教师可以寻找合适的机会，将课堂交予学生。比如，教师可以让学生给学生讲课，这样不仅可以使讲课的学生在课下做大量准备工作，学到的知识或许比在课堂上还要丰富，而且通过向同学讲述，形成了二次记忆。对于听讲的学生，由于不是教师讲授，往往会带有一种狐疑感，也就会促使其更加认真听讲，想找到纰漏，或许还会和讲课的学生一样在课下认真准备，然后在课堂上做一个小小的检验者。这样不仅增强了学生的学习主动性，而且可以大大提升讲课效果，达到很好的收效。
二、补充多媒体资源
相对于文本资源而言，多媒体资源具有形象、生动、直观的优点，而且更具趣味性，能够有效调动学生的学习情绪，是文本资源的有益补充。不仅如此，多媒体资源在展示化学现象方面还独具优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中化学教材中，有些实验具有危险性，或者实验成本过于昂贵，教师无法带领学生动手实验，而多媒体却能够真实地展示整个化学实验过程，呈现实验结果，同样可以给学生带来真实的实验感受。
在开发多媒体资源的过程中，教师要注意，多媒体资源既要服从于文本教学资源，以辅助教学为目标，又要突破文本资源的限制，努力从不同的角度诠释教学内容，给课堂增加一些活泼的色彩，做到与文本资源相得益彰。例如，在学习“化学键”的内容时，为了帮助学生有效区分离子键和化学键，笔者采用一个小动画分别展示了NaCI和HC1的形成过程，并分别从不同原子的角度对配对过程进行配音，这种活泼的方式给学生清楚地展示了原子结构特点、不同的结合方式和原因分析，学生看得轻松，也看得明白，就像观看了一段有趣的动画片一样，轻松地理解了离子键和共价键。
三、巧妙面对“意外”，实现灵活应变
在课堂教学中，学生是有思想、有个性的主体。随时会在课堂上“遭遇”意外，有的教师会选择放弃回答，按照自己的思路讲完整节课，这无疑打击了学生思考的积极性。其实，这对所讲授的知识是一个加深和推进的作用，要很好地利用这个生成资源，巧妙地为我所用，灵活地调整预设，顺利地推进课堂的进行。
四、设置多元化的课堂教学评价
古巴(EgongGuba)和林肯(Y.S.Lincoln)等人创立了”第四代教育评价理论”，他们认为评价就是对被评事物赋予价值，评价本质上是一种心理建构。他们进一步强调“价值多元性”，提倡在评价中充分听取不同方面的意见，并把评价看作是一个由评价者不断协调各种价值标准间的分歧、缩短不同意见间的距离、最后形成公认的一致看法的过程。因此对学生的学业评价更要注重评价和教学的协调统一，强调过程评价和结果评价并重。强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能，强化评价的内化激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用。改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向，突出评价的整体性和综合性。评价的过程，由封闭转为开放；评价的内容，由片面转为全面；评价的形式由定量转为定量、定性相结合。评价的对象也不在局限于老师和学生之间，可以是学生与学生之间，学生的自我评价。观察、交谈等定性分析也成为重要的评价形式。
总之，作为化学教师，我们应抓住化学课的特点和实验带来的兴趣，为学生创造一个开放、平等、和谐的学习环境，提供一个促进学生创造的平台。适当加以引导，使学生的个性得以发展，使化学课堂真正成为学生自主获取知识、形成能力、培养健全人格的主阵地，才能体现化学新课改的理念，适应素质教育的要求。
参考文献
[1]秦晓杰 新课标下如何做好高中化学教学工作[J].中国校外教育，2013，（11）。
[2]王传科 试论如何提高高中化学教学的实效性[J].教育教学论坛，2013，（47）。
[3]李鑫永 高中化学有效教学的策略探究[J].新课程：中学，2013，（11）。
论文作者:邹淑玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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