四川省德阳市华山路学校 618000
摘 要：戏剧活动是一种行之有效的教学会话的方法，由此教育之戏剧表演教学法孕育而生。英语既是一门学科，更是一门语言。新课改下的小学英语学习要求孩子们不仅能说英语，更能用英语，且将英语的听、说、读、写、看融会贯通。如何才能让孩子们能看、能听说、能灵活地使用英语是我们目前正在努力研究的一个重要方面。
关键词：教学意义 积极性 戏剧教学
一、第一部：故事引入
故事引入作为一堂课的开篇之举，其重要性不言而喻。形象生动的导入安排能充分调动学生学习的动机。小学低段的学生适合选择一些经典的动画片或者中外经典童话故事，以此改编简化为低段孩子能接受的剧本。最好是配有音频或视频的故事，这样更能吸引孩子们的眼球，引入效果更佳。例如在《白雪公主之新王后照镜子》片段教学中，我提前剪切好新王后照镜子的视频片段，在课堂一开始就放给孩子们看。一些孩子被视频中的可以说话的魔镜所吸引，一些孩子喜欢娇俏美丽的新王后。在教学还未真正开始，孩子们便迫切地想要参与到他们各自喜欢的角色中去。这对老师后续的教学，以及孩子们后续的学习是非常有利的。
二、第二部：故事教学5步走
1.语言输入与动作配合。孩子们通过观看视频，了解剧情和台词。教师结合语境并辅之以图片和动作帮助孩子们理解词汇和语句表达的意义。孩子天生是好动的，动作的植入充分发挥了孩子的天性，让台词的学习不再枯燥乏味。例如在《白雪公主之猎人与公主》片段教学中，公主乞求猎人放过自己：“Help me! Help me! Please! Please! ”一些孩子跪地求饶，一些孩子俯伏在地，梨花带泪般乞求猎人放过自己。更有一些男孩子男扮女声，场面甚是激烈。
2.语言内化与情感表达。戏剧的台词包含了丰富的语言形式，如抱怨、赞美、惊喜、惊讶、惊恐、犹豫、恳求、道歉、解释等。剧本本身也存在集中、尖锐的矛盾突出。在本环节，教师逐句让学生模仿台词语音、语调和语气，体会人物角色在矛盾冲突中的情感变化，增强学生表达真实情感的能力。孩子们分角色练习语言，在练习中使语言得到内化。
3.表演、点评与分析。在这一环节中，老师给定时间，孩子们分组排练并上台表演。老师要对孩子们的表演及时点评，提高教学的实效性。例如：学生的语言表达是否流畅、语音语调是否标准、声音是否洪亮、情感把握是否准确、动作表演是否到位等等。也可以邀请其他小组成员对表演的同学进行点评，参演同学还可以自评。教师还可通过提问，鼓励孩子们预测剧情和人物心理的变化，培养孩子的推理判断能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在《白雪公主之猎人与公主》片段教学中，当孩子们看到猎人把公主带到深林时，教师会问到孩子们：“如果你是公主，在被猎人带走后会怎么办？”“猎人放过了公主，回到皇宫被王后发现了会怎么样呢？”
4.评选最佳小演员。评选最佳小演员通常是孩子最激动的时刻。老师可以设置单人奖，例如最佳角色表演奖、最佳语音奖、最佳配合奖、最佳情感表达奖、最佳声音洪亮奖等等。老师还可以设置小组团队奖，如最佳团队协作奖、最佳团队配合奖、最佳团队表演奖等等。这些奖项可以是由老师来评选，也可以让孩子们投票评选，并说出评选理由。总之获奖范围越大越好，这样才能充分调动孩子的积极性。
5.故事背景文化赏析。每一个故事背后都会有一个强大的故事背景，每一起事件背后都会有强大的文化底蕴。英语的学习不是纯粹的语言学习，通过语言渗透西方文化，了解中西方文化差异，丰富学生的知识储备。例如《白雪公主》中西方的君主被称为“国王”，中国古代的君主被称为“皇帝”。又如小矮人们桌上摆放的食物是面包和牛奶，他们的餐具是刀和叉，这些应该是西方的餐桌饮食习惯。而中国人的饮食通常是米饭，餐具是筷子。再如白雪公主死后小矮人们给公主献上了美丽的花朵，而中国对死去的人用烧纸钱的方式来悼念等等。
三、第三部：举一反三之重点句型反复操练
这是戏剧教学的最后一个环节，也是非常重要的一个环节。戏剧台词中一些是可以直接用在生活中的，一些是需要做适当的改动才能运用的。如何能让学生将戏剧中的台词更加灵活地运用于生活中，这一步是关键。例如《白雪公主》中的台词，“Her name is Snow White.”老师可以就“Her name is _____.”这个句型进行反复操练，如：“Her name is Anna/Tina/Betty”等等。通过练习，孩子们能够轻松自如地介绍女生朋友的名字。根据学生掌握情况，还可增加”His name is _____”的句型练习。
高效课堂之英语戏剧教学三部曲并非把孩子们培养成一个个专业的表演者，而是借用戏剧的特点最大化地开发儿童的创造力、表现力、语言表达能力和逻辑思维能力。它为学生创设了丰富的语境，呈现了贴近真实生活的鲜活语言和丰富的人物情感及内心世界，有效地克服了课堂日常教学的局限性，给不同层次的学生提供锻炼、提高的机会和体验参与交际的平台。我们在课堂上营造情境，在想象中主动学习；凭借情境，在角色扮演中锤炼文字；创设情境，在创造的乐趣中展现个性；融入情境，在体验的乐趣中陶冶情操。让学生大胆地开口说英语，灵活地用英语，让英语像母语一样活在真实的情境中，让英语的习得趣味化、轻松化、高效化。
参考文献
[1]以戏剧教学促进小学生英语学科能力的发展.北京北京师范大学 外文学院，100875。
[2]张敏 让戏剧教学法进入小学课堂。
论文作者:谢婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/8
标签：孩子们论文; 英语论文; 戏剧论文; 语言论文; 学生论文; 孩子论文; 白雪公主论文; 《中小学教育》2020年第395期论文;