江苏省无锡市育英锦园实验小学 214000
摘 要：随着课程改革的推进，促进学生核心素养的提升，成了小学数学课堂教学的重要任务。发展学生的核心素养，旨在改变以往传授知识的单一化倾向，转向知识技能、思维品质和应用能力并重，因为这是学生终身发展的根基。因此，教师应立足于学生的长远发展，顺学而教，发展学生的思维，提升他们的数学素养，实现可持续发展。
关键词：小学数学 核心素养 策略探究
数学作为一门抽象性较强的课程，要想培养学生的核心素养，必须要借助学科教育与实践探索来实施。除了要关注学生基础知识与技能的掌握情况，还应培养学生的感知能力，借助所学构建数学知识体系，注重梳理知识间的内在关系，以此强化学生的学科素养，从整体上提升课程教育质量。
一、创设生活情境，激发对数学学习的兴趣
学生具有活泼好动的特点，教师在教学过程中可以充分利用这一特点引导学生进行学习，可以将课堂教学融入生活中，让学生在一个熟悉的环境中学习数学，这样不仅有利于学生对知识的理解，减少对知识的陌生性，还可以培养学生的数学意识，使教师的教学水平得到体现，使学生逐渐适应，接受新的知识。例如，在学习“旋转、平移和轴对称”这一课的教学时，教师可以向学生介绍旋转、平行以及轴对称的概念，然后让学生们自由讨论生活中哪些物品由一个基本图形旋转得来，哪些物品可以平移得到。这就激起了学生的谈论热情，并且让这些数学概念知识和学生之间的距离更近。
二、联系生活实际，提升数学能力
基于核心素养开展数学教学的又一个重要的方法就是在教学中要引导学生联系生活实际开展数学学习，引导学生结合生活实际开展数学知识的学习能够最大限度提升学生的数学能力。但是，在实际的数学教学中不是所有知识的教学都是适用于这种方法的，这就需要教师要根据教学的需要和学生学习的需要恰当地选择这种方法开展教学，通过联系生活实际的方式让学生认识到生活中有很多数学知识，通过这些知识的运用又能够有效解决生活中一些问题，在提升数学能力的同时提升自己的生活水平。同时，联系生活实际开展教学还能够激发学生学习的积极性，培养学生热爱数学，热爱生活的态度，学生就能够主动投入数学知识的学习，而不是被动地在教师的催促下进行学习。在教学“小数乘整数”这一知识点的时候，教师就可以结合学生的生活实际，通过生活中实际的问题引导学生接触这一知识点，进而能够让学生深入理解这一知识点。
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三、注重交流合作，建立互动学习模式
数学的逻辑性非常强，对于小学生来说，这是一个比较难的课题。数学包含有代数、几何、变量、衡量、等式、不等式等多个内容，学生不仅要具备良好的逻辑思维，还要具备一定的数形结合及转换能力。如何使数学教学易于学习，需要教师制定合理的教学方法，活跃课堂气氛，让学生在宽松的环境中进行学习，就会收到意想不到的效果。例如，在学习《圆的认识》这一节课程内容时。首先，在课程初始阶段，教师让学生运用圆规自主画圆，以此来让学生认识圆的组成部分，对半径、直径、周长等概念有一个初步了解，以此来导入课程。其次，让学生相互交流画圆的方法，在学生交流后能够正确画出正规圆的基础上，引导学生从数学角度来观察、思考圆的其他要素，帮助学生建立有关圆的抽象概念，从而促进学生抽象思维能力的有效培养。
四、进行深度学习，提升推理能力
数学学习最重要的就是要提升学生的思维能力，小学阶段的数学学习相对简单，但是在这一阶段的教学中教师也不能够忽视对学生思维能力的培养。具体而言就是要在实际的教学中引导学生对知识点进行深度的学习，在掌握了基本的数学知识后还要进行适当的扩展，让学生能够清楚这一知识点的来龙去脉，通过深入学习相关的知识点，提升学生的推理能力。这就要求在实际教学中，教师要结合学生实际学习需要和教学内容，合理引导学生进行深度学习。但是，教师要注意这一教学方法并不是适用于所有的知识点教学，只是适用于一些较为简单的知识的教学，这些知识使学生能够通过自己的推理和判断能够对结论进行推导，在推理的过程中加深学生对知识的理解和体会，尤其是要加强对学生思维能力的训练，这对学生以后的数学学习或者是其他学科的学习都是极为有利的，能够提升学生综合素养。比如在学习到三角形内角和为180°的推理上，老师可以在教学中引导学生一步步推理出三角形内角的和，这样不但开拓了学生推理论证方面的思路，还巩固了之前学过的知识，让学生意识到数学知识是相互联系的，数学知识不但可以用在实际生活当中，更可以用在数学知识自身的论证和发展上，从而增强学生对数学的认知，提升学生的数学核心素养。
总之，在核心素养下的教育改革中，培养学生的数学核心知识是深化小学数学改革，贯彻学科育人的必然要求。每一位小学数学教育工作者都应该从现在开始，从日常教学工作开始。坚持反思性教学的实践，积极探索培养学生小学核心素质的有效策略，促进学生综合可持续发展，切实提高学科教学质量。
参考文献
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[2]高丽 小学数学核心素养的构成要素及核心价值分析[J].课程教育研究，2017，（23）。
[3]冯懿菲 小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].新课程，2017，（04）。
论文作者:王丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第278期
论文发表时间:2018/9/5
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