余姚市肖东初级中学 徐燕
【摘要】新课程背景下的初中英语教学更加注重“学为中心”，彰显学生的主体地位。笔者将结合自身的教育教学实践，来谈谈平时是如何践行“学为中心”教学理念的。
【关键词】学生 学为中心 英语学习 快乐
随着新课程改革的不断深入，“学为中心”的教学理念越来越受到教育工作者的重视。作为教师，我们应该打破传统教学观念，改变学生的“被动地位”，让学生自主参与学习活动，成为学习的主体，在探究中主动获取知识和技能。
笔者所从教的是一所外地学生相对较多的农村初中，大部分学生英语基础薄弱，学习英语比较被动。因此，为了让学生喜欢英语、快乐地学习英语，笔者结合实际情况，在教学中努力践行“学为中心”的教学理念。
一、建立民主、和谐的师生关系
教学是“教”与“学”的双边活动，我们应当建立民主、和谐的师生关系，发挥教师主导作用的同时，强调学生学习的主体地位，让学生意识到自己是学习的主人，并体验到学习的快乐。
第一，尊重学生，以理服人。尊重是人格心理需求在相互生存的环境中得以平等的态度。在教学中，笔者努力做到尊重学生、鼓励他们发表自己的想法，努力营造师生间和谐民主和相互尊重的氛围。
第二，关爱学生，以情动人。教师要关爱每一位学生，关注他们的情感。教师饱满的热情和和蔼可亲的态度给以学生一种自然、亲切的感觉，帮助学生形成积极、愉快的心情，有利于他们主动学习英语。
二、精心设计课堂环节，打造“学为中心”课堂
“学为中心”的课堂要求我们改变传统以教师讲解为主的教学模式，让学生做课堂的主人，让课堂成为学生主动学习、探求真理的舞。
现以自己承担的一节公开课为例来谈一谈如何体现“学为中心”的初中英语课堂教学设计：八年级上册Unit6 I’m going to study computer science. Section A 1a-2c 第一课时。
1.精心设计导入
导入是一节课的序幕，成功的导入能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得轻松活泼。因此笔者用《中国梦想秀》追梦人罗艳唱歌及主持人采访的视频片段导入，让学生在享受罗艳美妙的歌声中进入本堂课的学习，由这个视频引出梦想和职业，并贯穿整堂课。
设计思路：利用生动形象的视频引入话题，激发学生的学习兴趣和热情。
2.精心设计学习任务
建构主义学习理论认为，学习是学习者自己主动地建构知识的意义的过程（Nuan 1988）。因此，笔者精心设计活动任务，让学生主动参与课堂活动，用英语解决实际问题。
（1）回顾旧知识。本堂课开始不久，为回顾学生已学的有关职业的单词，笔者设计了一个brainstorming（头脑风暴）的活动，提问学生：Do you know more words about jobs? 要求学生们以最快的速度搜索自己的记忆库说出自己所知道的有关职业的单词。
设计思路：头脑风暴的活动有利于学生对新旧知识的联系。
（2）游戏中巩固新单词。学生们通过听到的声音（时长不超过5秒）判断此人的职业。
设计思路：游戏能够激趣，让学生在玩中学。
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（3）听力感受新语法。让学生做课本中的听力练习1b，2a和2b。
设计思路：通过做听力练习巩固本课的目标语言，锻炼听的技能，并引出更多的关于将来的打算的话题，如将要搬到哪里去住，将从什么时候开始做这件事，为下面环节的对话提供更多的素材。
（4）对话了解彼此梦想。学生通过两人合作，谈谈将来自己的职业。
设计思路：通过操练此对话，学生用目标语言解决具体问题。学生通过讨论，发展思维，提高口语。
（5）小组活动聊梦想。本堂课最后用一个小组活动——模仿电视节目《中国梦想秀》，作为学生本堂课对所学语言的输出，并与导入遥相辉映。
设计思路：通过让他们完成具体的任务，发展学生的思维能力，培养学生的合作精神。
3.精心设计分层作业
在英语教学中，教师要承认并关注学生的个体差异，因此在布置作业时也应做到分层。在布置本堂课的作业时，笔者分成两个层次，第一层次为抄写单词和朗读课文，这对成绩较差的学生甚至潜质生来说都是能够做到的。第二层次是把小组合作表演的对话写到练习本里，这对成绩较好的同学来说没有问题，但对于层次较差的学生和潜质生来说难度就相对较大，所以他们可以选择不做，也可以选择在成绩较好的学生的帮助下来完成。
三、组织丰富多彩的课外活动
笔者认为，“学为中心”的理念不仅可以体现在英语课堂上，亦可延伸到学生的课外学习中。2011版《义务教育英语课程标准》指出：“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。”组织丰富多彩的英语课外活动,可以拓展学生的学习渠道，提高学生对学习的主动性。
1.学唱英语歌曲
为七年级的学生挑选了几首简单易学的英文歌曲，如Our School Will Shine和You Are My Sunshine等，学生们很有兴趣，很快就学会了。702班的学生在校元旦文艺汇演中表演大合唱Our School Will Shine，赢得了全校师生的一致好评。
2.欣赏英语原声电影
由于受到环境和条件的限制，学生们很难有机会接触到真实的英语语言环境。于是，笔者将英语原声电影带进课堂，如The Croods(《疯狂原始人》)和Hachi(《忠犬八公的故事》)，让他们体验原汁原味的英语语言。通过看英语原声电影，学生感受到了英语语言的魅力，从电影中得到启示，学到一些人生的道理，同时也提高了对英语学习的热情。
3.开展英语会话
学习英语的最终目的是为了交际。为了让学生学以致用，每单元笔者都会确定交际对话主题，让学生以小组为单位，围绕这个主题进行会话。各小组之间还进行比赛，评出一二三等奖。实践得出，这样的活动有利于鼓励学生开口说英语，使学生在跟小组组员互动的过程中增强说英语的信心，并提高学生学习英语的主动性和参与性。
结语：实践证明，在平时的教育教学过程中注重并积极践行“学为中心”的理念，突出学生的主体地位，相信、尊重学生，鼓励、关爱学生，逐渐地，学生们增强了学习英语的信心，开阔了知识视野，提高了实际运用语言的能力。更为重要的是，学生们爱上了英语学习，在英语学习的过程中享受到了快乐！
参考文献
1. 教育部 《义务教育英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012年
2. 黄广玉 “例谈学为中心的初中英语课堂教学”，《校园英语》2016年第34期
论文作者:徐燕
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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