甘肃省武山县第二高级中学 741306
摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的重要内容。加强实验教学，激发学生实验的兴趣和热情，提高学生参与实验活动的主动性和积极性，对培养学生求真务实的学习态度，锻炼学生逻辑思维运转，强化学生动手实践能力有着不容忽视的重要意义。探究教学是一种科学的教学方法，探究教学强调发挥学生教学主体地位，提倡发挥学生主观能动性，打破了传统教学模式下“填鸭式”“说教式”。本文主要分析了高中化学实验探究教学。
关键词：高中化学实验 探究教学 思考
一、化学实验探究性教学的意义和作用
新课标的理念就是以学生为主，注重学生能力的培养和可持续发展，着重培养学生在学习目标上强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。化学实验是化学教学的重要组成部分，是落实教学目标的有效手段，化学实验以它独有的特点给学生留下了深刻的印象，从而激发了学生的学习兴趣，而良好的学习兴趣，是求知欲的源泉、是思维的动力。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”而化学实验刚好可以做到这一点，它那千变万化的实验现象就可以吸引众多学生，如“魔棒点灯”、“巧点蜡烛”等等都能激起学生好奇心，从而养成良好的学习兴趣，促使学生主动学习。
二、高中化学实验探究教学的几点思考
1.新课程化学实验教学的方式变化。
传统的化学实验教学讲究知识体系的构建，化学实验分为化学实验基础操作技能训练和物质性质的验证性实验两部分。而新课程淡化了这种知识体系，而将重点放在学生是否会用化学知识解决问题。化学实验在新课程中的意义是教会学生认识客观世界，了解生产、生活实际中的社会问题。在新课程理念下教师的角色改变了，学生也不再是被动接受知识，而是在教师的引导下提出猜想与假设，设计实验方案，实验验证，收集证据，进行现象解释并得出结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方式的改变让学生主动参与其中，极大地增加了学生的学习兴趣，学生的学习效果更好。
2.高中化学实验探究式教学模式的构建。
（1）实验探究主题的提出。在高中化学教学中，想要进行实验探究首先要提出实验的主题内容，这就需要教师正确引导学生，通过让学生阅读课本实验内容，总结实验所需的主要材料和工具，以及在实验过程中应该注意哪些事项，同时还要总结实验目的。教师可以为学生创设一些情境，给学生设置一些实验问题，让学生带着问题去进行实验，也可以让学生联想生活中哪些地方用到该实验原理，这样就可以通过情境激发学生的探究意识，培养学生的实验实践能力。
（2）实验探究的过程。教师让学生亲自进行实验的目的就是为了培养学生的动手操作能力，在实验中可以让学生更好地了解化学物品的各项特性，通过学生自主进行实验，在实验中将所看到的现象记录下来，让学生对高中化学体系有一个深入的了解，也可以通过分组实验培养学生的团队意识，让学生占据化学课堂的主动性。
（3）实验探究归纳性总结。学生在做完化学实验以后，教师必须要求学生对实验过程和现象进行总结，要让学生用所看到的实验现象解释设置的问题，要让学生加强对化学知识的了解，要在学生意识中构建化学实验知识体系。
（4）实验探究的思考与表达。高中化学实验探究教学模式的最后环节就是学生的思考与表达，教师对学生进行提问，让学生说出自己的观点和看法，同时教师可以对学生的观点进行点评，让学生了解自己的不足之处。
3.强化教学和探索有机融合。
要想培养学生的实验探究能力，教学过程和探索过程缺一不可，教师要起好引导作用，尽可能言简意赅地说明实验原理，把剩余时间留给学生自己，在学生有不明确的地方要耐心讲解，比如强氧化性试剂或腐蚀性较强的试剂如何倾倒才能确保安全，以及这些试剂应如何保存等。在科学技术飞速发展的今天，高中阶段的化学教学不仅要强化对化学知识的教学，更要加强学生的自我探索、研究解决问题的能力和对方法的总结能力，通过这种教学，增强了学生的独立思考能力，对将来更好地适应社会和个人的发展都有一定的积极作用。
4.提高探究教学效率，控制教学时间。
能力的形成是对知识的探索和动手实践的统一整体，目前在很多学校中，教师都过于重探究行动而轻探究方法教学，而探究行动只是一个外在的形式，并无实质性内容的支撑，很多学生未能充分掌握化学反应原理就开始做实验，这样只能导致事倍功半，学生仅仅为完成作业而应付了事，严重降低了教学效率，学生无法从根本上认识化学实验的具体理论。因此，教师要充分考虑学生的实际情况，针对学生普遍存在的疑惑进行引导，不仅是探究行动，探究方法教学同样重要，只有让学生充分了解化学实验探究的实质，才能提高探究教学效率，控制教学实践，让学生更加熟练地掌握到更多的知识。
参考文献
[1]郭儒 高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2016，(02)。
[2]靳开敏 高中化学实验的改进与创新[J].学周刊，2016，(06)。
[3]韦德鲜 高中化学课堂有效教学的策略探讨[J].亚太教育，2016，(06)。
论文作者:朱子强
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/5
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