引言：
分层次教学法是初中教育课程中的一个重要手段，简要言之就是因材施教的重要体现。分层次教学法也体现在很多方面，比如学生不同阶段水平的分层次教学和教学内容的分层次教学和教学目标的分层次教学。只有更好的细分分层次教学方法，才能针对各个学生的不同情况提出相应的教育理论和教学方法。本文本着实践和理论相结合的教学方法，在实践中探讨如何提高学生的体育水平、如何更好的完善田径体育这门课程，使其发挥最大作用，帮助学生全方面发展。
一、根据学生个体情况不同分层次教学
众所周知，不同学生的身体素质情况是不同的。某些学生可能因为各种原因身体素质较差，某些学生可能因为经常从事体育锻炼活动身体素质发展较好。针对这一点，可以在教学过程内容中把学生分为A组、B组、C组。A组的身体素质情况较好，学生可以加大训练的力度，从而更好地发挥学生的水平。B组的身体素质一般，进行一般程度的田径训练也不会给学生带来过多心理负担和身体上的压力。C组的学生身体素质较差，可以通过一些低强度的训练帮助学生学习田径项目，循序渐进，改善C组学生的身体素质。只有根据学生个体情况不同进行分组教学，教学效率才能得到最大程度上的改善。例如，在八百米跑步的过程中可以通过一个简单的跑步测验对学生的身体素质情况进行分组。进行完全的分组后，即可以通过分组情况对学生进行训练。这样学生的训练进度互不干扰，学生之间不会有过重的对比心理和心理负担，能更好地进行教学训练。
二、根据教学内容进行分层次教学
田径的教学内容一般都是循序渐进的。根据这一重要特点，教师可以进行有效的教学内容分层[1]。上述内容中说到，对学生进行身体素质的分层是十分必要的。不仅能帮助教师有效划分学生的层次水平，还能在教学内容上进行丰富和完善。例如，在长跑训练中进行分组的情况下，ABC组的教学内容是不同的。A组学生的教学内容是耐久训练加力量训练，训练强度大，一般学生难以完成，但对身体素质较好的A组学生而言，能够有效的激发A组学生的潜力。因此，A组学生的教学内容较重，关注点在于激发学生的潜力和激发学生完成目标的积极性。一旦学生在教学内容中体会到成就感，能够激发学生兴趣，更好地进行体育项目的训练和获得新一层次的发展。B组的学生身体素质一般，教学内容应该随之改变，进行耐久跑的训练即可。原因是B组的学生身体素质一般，如果提高高强度的力量训练，学生可能觉得力不从心，加强了学生的运动压力，对教学效果是没有帮助的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆C组的学生身体素质较弱，如果进行长期的耐久跑训练很容易使学生产生惧怕心理，害怕从事体育训练，对体育课产生抗拒和逃避心理。只有明白学生这一心理，进行教学内容的合理细化，才能更好地提高每个层次阶段学生的学习积极性和主动性，对教师而言减轻教学负担，教学效率也随之提高。
三、根据教学目标的不同采用分层次教学法
有了教学内容的跟进和进行详细分组的情况下，教学效率一般会得到提高。但是对一个好的老师而言，提前设定教学目标十分重要。提前进行教学备案，明确教学目标，提前做好教学的准备工作，并根据准备情况应对不同的教学情况[2]。例如，在田径短跑的训练中，对于ABC组的教学目标是不同的。A组的学生基础较好，教师可以设定一个具体时间值，另外要求A组学生动作标准。动作的标准性很大程度上影响了体育水平，因此要求动作标准，是对A组学生具体详细的要求，也是分层次教学法在初中体育田径教学的具体体现。B组的学生要求时间范围在规定数值内，等到全部达成规定数值后，再对B组学生进行动作的纠正，体现了具体情况具体分析的教学方法。C组的学生身体素质水平较低，一时间难以接受高强度的训练。针对这一情况，教师可以进行具体分析，例如在立定跳远的教学中，C组学生很容易出现因为出现失误而产生只跳一米的情况。根据这一具体情况，教师要及时调整学生的心理状态，对其进行积极的鼓励和引导。对C组学生而言，教学的目标是最完整和详细的。因为包括从初级阶段到高级阶段的训练，根据目标的达成情况再进行下一阶段的训练。同时上文中提到C组学生的身体素质较差，容易出现失误情况，对于这一情况，教师应及时发现和引导，提高学生学习积极性，是至关重要的一点。
四、结束语
在新课程改革的情况下，现代教育更加注重学生的全面发展，即德智体美全面发展，不再只重点关注学生的考试成绩以及主课程的学习情况。学生身体素质的提高也是备受关注的，例如为了提高学生的身体素质把长跑加入中考成绩就足以说明这一点，而作为体育教师更应该响应这一号召。另外，在体育课程的教学中，针对具体情况进行具体分析的能力是十分重要的。在体育教学中的突发情况，例如学生受伤的情况是十分常见的，而应用分层次教学法能够很好的规避这一风险。本文详细阐述了在初中田径教学中教师在学生水平、教学目标和教学内容中应用分层次教学法的效果和益处。但这只是一方面的探讨，如何根据实际情况对学生进行更详细的划分、如何有效应对突发情况都需要教师再进行详细的探讨和学习。
参考文献：
[1]何全军. 在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J]. 考试周刊, 2018(52):122-122.
[2]张镇. 初中田径教学活动中分段注意教学的运用探究[C]// 教育理论研究（第三辑）. 0.
论文作者:邵飞
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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