（广西玉林市博白县凤山镇竹围村小学，537605）
摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容之一，是学生学习单词和句子的基础。因此，采取有效措施提高汉语拼音教学质量势在必行。近年来，在新课程改革深入的背景下，各种先进的教学模式被引入到小学语文课堂教学中，微格教学在这种情况下被有效地应用到汉语拼音教学中。微格教学作为一种全新的教学模式，能够有效地激发学生的学习热情。有鉴于此，本文全面分析了如何在小学汉语拼音教学中合理应用微格教学，以供参考。
关键词：微课；小学语文；汉语拼音；应用
微课的概念最早是由西方著名教育学者戴维·彭罗斯在2008年提出来的，经过长时间的发展，微课现在成为以视频为载体记录教师对某课程某个知识点的精彩讲解过程。这样的学习方法被提出之后，其被推广的速度非常快并得到了迅速的发展，应用的范围也呈现出逐步扩大的趋势，因此小学语文汉语拼音教学取得了非常不错的效果，提高了小学语文汉语拼音的教学效率。与此同时，微课中全新的教学理念给传统的教学带来了冲击，使得教学形式丰富多样，让学生在小学语文汉语拼音教学中具有不一样的学习体验，微课正在逐渐改变教师的教学方式和学生的学习方式。
1微课在小学语文汉语拼音教学中的作用
1.1提供更有利的学习交流平台
为小学语文汉语拼音教学中提供更加准确、精辟的讲解，教师在汉语拼音的教学中利用微课的形式为学生讲解汉语拼音，促使学生学习汉语拼音的过程变得更加快捷和高效，在教学的过程中能吸引学生的目光。教师在小学语文汉语拼音教学的过程中会不自觉地掺杂自己的教学经验，同样多名教师在进行小学语文汉语拼音教学时就会有很多种教学方法，虽然教师在教学中所采用的教学方法大致相同，但是在细节方面又会有差异，不同的教师在教学中有不同的闪光点。微课在小学语文汉语拼音教学中应用时，既可以帮助学生进行自学，又可以为教师提供帮助。举例说明：在进行拼音的音调教学时，教师既可以采用顺口溜的教学方式进行汉语拼音的教学，也可以儿歌的教学方式进行汉语拼音的教学，学生可以通过微课来掌握不同的学习方式，增强学生自主学习的能力，教师们则可以通过微课实现教学方法的零距离接触及交流，使微课成为一个更有利的学习交流平台。
1.2可以更好地适应汉语拼音教学的特点
小学阶段的学生自控力相对较差且注意力集中的时间也相对较短，教师在教学的过程中就要抓住学生注意力集中的时间讲解重点知识。微课的特点就体现在“微”字上，微课具有时间短、信息量集中、教学视频生动活泼，在讲课的过程中能快速地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力等特点。除此之外，微课在教学的过程中切入教学的主体非常的快且脉络非常的清晰，给学生非常简洁的感受，让学生容易理解教学的内容。举例说明：小学阶段的学生刚开始接触汉语拼音的时候，会出现记忆混乱的情况，同时会感到拼音字母过多，不会对其进行组合，但是在教学的过程中使用微课，可以一直重复字母的发音，对教师的讲解进行循环播放，直到学生学会为止。儿童心理学研究表明，小学阶段的学生注意力集中的时间非常的短，微课内容的容量会持续在5分钟左右，正好符合学生注意力集中的时间。
2小学语文汉语拼音教学中充分发挥微课作用的途径
2.1在整合汉语拼音知识基础上制作微课课件
小学语文教师应该先将知识分成三部分，即整体识别、声母和韵母，然后用微课全心全意教授汉语拼音，并对每个部分进行更详细的划分，例如，声母中有 5 个字母是带半圆的，分别是 ｂ、ｐ、ｄ、ｑ、ｇ；有 7 个字母是容易混淆的，即ｍ、ｎ、ｌ、ｋ、ｈ、ｆ、ｔ；有 4 个卷舌音，分别为 ｚh、ｃh、ｓhｉ、ｒ；能够同“ü”进行组合的字母有 4 个，分别为 ｊ 、ｑ、ｘ、ｙ；而 w 是一个特殊字母。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据这种分类，教师可以制作一些小视频来引导学生发展有针对性的特殊记忆，帮助学生有效划分辅音，并通过集中学习和清晰思考帮助学生在短时间内准确记忆。因此，微格教学的应用对提高小学汉语拼音教学质量具有重要意义。
2.2利用信息技术制作微课视频
微课视频一般应该在10分钟之内，内容简洁，能够突出重点，同时生动。教师需要综合运用图片、单词、音乐等来展示知识点，以提高学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师必须具备综合运用各种信息技术软件的能力，以便合理整合知识内容，并以生动直观的方式展示。在这个阶段，广泛使用的微格教学制作软件是Screencast-O-Matic-v1.2。录制视频时，教师还可以引入相关的PPT内容来丰富微格教学视频内容，并根据小学生的兴趣和兴趣制定视频内容，以增强视频内容的吸引力。
2.3教学时让学生在课外应用微课
由于微课具有概括性非常强的特点，在小学语文汉语拼音教学中对学生预习语文拼音比较适用，在学习之前微课可以让学生初步了解汉语拼音的字母和相应的发音，与此同时学生在观看的时候会产生相应的疑惑，提升学生在课堂听时的注意力。举例说明：重视汉语拼音中声母和韵母的发音区别，鼓励学生在课外利用微课对学习的知识进行自主巩固，教师在小学语文汉语拼音讲解时不可能做好一对一讲解，肯定会存在没有解答学生疑惑的情况，因此学生可以在课外利用微课熟悉知识内容，解答相应的疑惑，所以在小学语文汉语拼音教学时，让学生在课外应用微课，可以让学生在短时间内解答疑惑，熟悉重点知识内容。
2.4教学过程中积极应用微课
在小学语文汉语拼音教学时，教师可以通过微课导入需要讲解的汉语拼音知识，在微课中运用有趣的素材激起学生的关注，例如教师可用利用发生在拼音中的故事进行导入。也可以在教学的过程中应用微课做拼音知识点的基本介绍，例如利用微课介绍汉语拼音，还可以通过微课对小学阶段语文汉语拼音知识进行拓展，再如，利用拼音进行对联，做成奇妙的拼音对联。微课和传统的教学有很大的不同，微课可以在小学语文汉语拼音教学时根据教学的实际情况在时间方面进行调整，例如，在课堂中应用微课教学时，可以对微课进行暂停、播放、循环等，同时也可以在小学语文汉语拼音教学的课前、课中和课尾使用。
2.5利用微课进行汉语拼音教学测试
与传统的教学模式相比，应用微课可以明显提高学生学习汉语拼音的积极性。为了澄清教学效果，保证教学质量，教师应该制作微课视频，测试学生在完成汉语拼音教学后对汉语拼音知识的掌握程度。在这个过程中，教师可以制作视频来识别26个字母、后鼻音和前鼻音，学生可以在家长的帮助下独立练习发音，录制音频并上传到统一的平台。在家长和老师的共同努力下，学生可以分析汉语拼音的学习结果，并相应地巩固这些结果，从而为提高小学汉语拼音的教学质量打下良好的基础。
结语
综上所述，近年来，在我国积极实施新课程改革的过程中，微格教学已经广泛应用于小学语文课堂教学，极大地提高了课堂教学的质量和效率。汉语拼音是小学语文教学的重点，是学生学习单词和句子的基础。将微课应用于汉语拼音教学，要求教师在整合汉语拼音知识内容和合理应用信息软件的基础上，引导学生在课前更有效地学习汉语拼音。同时，利用微课测试学习水平，为教师更有针对性地开展汉语拼音教学打下良好的基础。
参考文献
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[4]祝荔业.微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用[J].吉林教育，2016（24）：116.
论文作者:石诗萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
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