重基础 抓训练 培养学生的辩证思维能力—— 一道高考政治试题的启示，本文主要内容关键词为：培养学生论文,思维能力论文,启示论文,基础论文,政治试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今年高考政治试题第35小题“管得越少的政府，越是好政府”是一道首次出现在我省考生面前的辨析题。该题言简意赅，紧紧抓住“衡量一个政府好坏的标准是什么”这一理论上的热点和难点，考查学生的知识迁移能力和辩证思维能力，恰到好处地表现出了灵活性、新颖性、时代性和综合性，真正体现了高校选拨知识牢、觉悟高、能力强的人才要求，是一道导向明确、设计精巧的好题目。
然而，这道难度并不太高，应在情理之中的题目的出现，却大出考生预料，成了许多考临场答题的“拦路虎”。据抽样统计，这道满分为12分的试题，我省考生平均得分只有3.24分，失分率高达73%，其中零分率就在15%以上。从考生的答题情况看，造成严重失分的主要原因有以下几点：
1.审题不严，不明确题目的要求和所考查的重点，答题带有一定的盲目性。辨析题是近几年出现的一种完全不同于判断题的新题型，它融辨别、分析于一体，要求在辨别中作出判断并加以具体分析。根据答题要求揭示“仅判断不说明理由者不得分”可以看出，辨析题的重点在分析说明理由上。而许多考生在答题前不认真审题，在不明确考查重点、不清楚到底应该从哪些方面去看待和认识“政府管理”的情况下，把辨析题当做判断题，只简单地判断题目的观点是否正确，不按题意要求进行分析论证、说明理由，这样盲目做答，就很难得出全面、完整、准确的答案，自然失分也就在所难免。
2.思维单一，不能多层次、多角度、全方位地进行分析，造成了答题中的片面性。辨析题是以考查学生的思维能力特别是辩证思维能力为核心的。解答该类型的试题关键是要多层次、多角度、全方位地辨析试题本身的特设情景、条件、现象和本质，对所辨析的观点作出全面、公正、合理的评析。该题中的“政府”指的是一般国家的政府，其管理是一个具有多样性的“矛盾统一体”，因而不能仅仅用管多管少作为衡量其好坏的标准。既要用生产力的标准去看它是否促进经济的发展和生产力水平的提高，也要用发展的观点去看它是否代表进步阶级的利益，还要用辩证的观点去看它是否该管的就能管住管好，不刻该管的就放权。而许多考生在答题时思维方式单一，不能多层次、多角度地去分析论证或只辨不析，缺乏透彻入理的论证，或以偏盖全，只从一个角度进行分析。很明显，这样不全面、不完整的回答，必然是劳而无功。
3.基础不牢，缺乏运用知识分析问题的应变能力和解题技巧，影响了答题的逻辑性。辨析题的特点是形式新颖、题目灵活，具有复杂的思辨性。解答辨析题，考生要有牢固的知识基础、较强的综合能力和正确的解题思路，只有从基础知识入手，按照“是不是”、“是什么”、“为什么”、“怎么样”的思路层次，灵活运用所学知识，正确判断、综合分析、全面论证，才能有效地说明实际问题。但大多数考生基本知识掌握不牢固，死记硬背，对所学知识不能迁移，缺乏题变我亦变的应变能力，在跨度较大、要求较高的试题面前就束手无策。再加之一些考生文字表达能力差、备考训练不到家，缺少解答辨析题的技巧方法，答题就不可避免地出现了条理不清、东拉西扯，词不达意、逻辑混乱等影响得分的问题。
分析总结考生在这道高考辨析题中出现的问题和错误，对我们有以下几点启示：
第一，要继续加强基础知识、基本概念和基本原理的教学，注重知识传授中的科学性和准确性。在教学中要以大纲为主线，按照知识的前后联系吃透教材，该拓宽的拓宽，该加深的加深，多层次、多角度地讲解引导，使学生在全面理解的基础上掌握知识，达到点深、线清、面广。这样才能提高学生灵活运用知识分析问题、解决问题的能力。
第二，要不断强化学生的答题能力训练。要在教学中，改变“只讲不练”的做法，按照知识体系，有意识地设计一些有针对性、代表性和多样性的试题，组织训练，让学生逐步掌握审题、解题和组织材料的方法技巧，培养和提高学生动手动脑、独立思考和运用知识的能力。
第三，要注重培养学生的辩证思维能力。目前学生中普遍存在的问题就是缺乏多向思维能力。为此在教学中要努力改变满堂灌、注入式的陈旧教学方式，克服死记硬背的做法，增加实践环节，联系现实中的热点难点问题，引导学生讨论分析，在教学改革中逐步提高学生的辩证思维能力。