摘 要：阅读式教学是中、小学语文教育、教学的主要内容之一，对语文教学有着极为重要的作用。在教育、教学过程中，真正能发挥教师的主导作用。
关键词：小学语文 阅读式教学 主导作用
《小学语文新课程标准》指出：“小学阅读应当是学生自主获得知识感悟，接受实践阅读的过程，教师给予的是指导，在阅读中接受情感的教育，思想的升华，获得真实性的阅读感悟，才是阅读教学的重点。”那么，如何去充分发挥教师在小学语文阅读教学中的主导作用呢？
一、趣味导入，创设愉快的学习情境
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在进行教育教学前，应当加强课前导入，尤其是运用多媒体手段导入语文新课时，可以引起学生与作者在情感上的共鸣，促进学生自主地、积极地、认真地参与教育教学活动，同时能够让学生产生极大的学习热情，能够迅速进入课堂角色，积极投入到学习情境中。更加巧妙地加以引导（如声音、图片、影视作品、风景、问题），能够抓住学生的好奇心理和探索欲望。在教学《白杨》一文时，教师可以巧妙借助多媒体，播放《我家住在黄土高坡》作品和沙漠景色，在学生聆听音乐的过程中观看图片，利用课件展示辽阔无边的荒漠景象，让学生在歌声与图片的身临其境中感受沙漠的荒凉，在通过有了白杨树，沙漠变绿洲的繁忙景象的对比，让学生感叹白杨树对沙漠做出的伟大贡献。教师还可以组织学生有感情地朗诵课文，让学生在观看完课件之后有感而发。在感受了沙漠的荒凉和沙漠绿洲之美以后，教师巧妙导入，抓住学生的兴趣，进行提问：谁看过沙漠与森林？你脑海中的沙漠和森林是什么样子的？作家又是怎么描绘我们美丽的白杨的呢？通过开篇设疑的教学方式，能够巧妙地激发学生的阅读好奇心。在学生带着好奇心去阅读的过程中，学生就会进行思考，教师在学生阅读之后，进行提问：你们读到了什么？这样激起了学生强烈的求知欲望，在自主阅读中获得知识。
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二、提出质疑，激发学生浓烈的求知欲
“学而不思则罔，思而不学则殆”学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。提问式教育教学活动，是依靠师生之间的互动教学来实现的。在培养小学生学生独立提问以及思考问题的能力方面大有益处，能进一步培养学生的创新能力。因为带有疑问的部分，所以学生就会有想要去探索的冲动，这样下去，才能不断激发学生的创新与实践能力，最终让学生在疑问探究中获取知识，得到快乐。
三、开展讨论环节，提高学生思维能力
在语文课堂上，教师在培育学生提问能力的同时，还要引导学生进行热烈的讨论，从而不断提升学生的思维、思辨能力。教师可以巧妙地借助具体问题，例如“给你一双翅膀，你会得怎样？”让学生能够主动地开始讨论，展开充分的联想，让思维得到进一步发散。教学实践证明：当学生在自主学习过程中，他们边读边悟，边读边想，这时他们就会产生一种独特的感想，并急于把自己的理解和感受表达出来。这时，让学生以各种形式参与讨论，或自由组合，或分小组，或同学互议，他们就会各抒己见，将自己的真实想法进行充分的表达。但是教师在组织学生自主讨论的过程中，要及时地参与学生的讨论，充分认识学生所想，悟学生所悟。只有这样，才能让学生的讨论在展开联想的同时不偏离主题，在自由讨论的过程中获得真实性的体验，从而得到语文知识教育、获取知识能力，进一步提升语文的核心素养。
四、启发学生，增强思维创新力
1.优美语言，诱发学生想象。在学生阅读的过程中，教师可以加强引导，在阅读到优美以及作者思想感情丰富的地方，教师可以让学生由课文内容展开充分的想象与联想：作者是在什么情景下，描绘出的这样一幅景色，得到这样的感悟，以及作者通过这段景色的描写，想要表达什么内容。在学生阅读时，引导学生对课文加强了解有助于激发学生的想象力，同时通过优美、生动的语言描写，学生能够获取语言知识的积累，在语文写作中可以加以运用。
2.生动朗读课文，唤起学生想象。教师在引导学生进行想象的过程中，一定要多多应用一些生动、形象的语言，让学生能够将想象力展示出来。同时教师要创设一定的情景，让学生能够快速地融入其中，在教师描绘画面时，能够身临其境。如在课文《再见了，亲人》一课时，可以通过听录音，看影视，范读，引导学生有感情地朗读课文，从而去体会文中所抒发的中朝两国人民同生死、共患难，亲如一家人的主题思想。灵活多样的学习方法，不但激起了学生学习课文的兴趣，还调动了学生参与学习的积极性，更重要的是在这一过程中，使学生创新思维的火花不断地涌现。
总之，学生的自主学习能力的形成，离不开教师的积极引导。教师只有充分发挥自己在课堂中的主导作用，学生才能更好地挖掘出课文深厚的内涵。使学生乐于学，学生的自主作用才能得到充分发挥。
参考文献
[1]万维恩 教师在小学语文阅读教学中的主导作用[J].文学教育（下），2018，（3）：102-103。
[2]马红梅 浅谈小学语文阅读教学中如何突出教师的主导地位[J].读写算：教育导刊，2015，（14）：138-138。
论文作者:尹建静
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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