摘 要：在语文学习和实践中，学生通过识字与写字、阅读、写作、口语交际等能力的培养与综合性学习，养成良好的语文学习习惯，促使其语文素养全面协调地发展。
关键词：语文素养 提高 初中学生
自20世纪70年代以来，培养人文精神，提高人文素养已成为各国教育发展的趋势。科学与人文的整合成为当代中国教育的理性追求。教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）中就明确提出“全面提高学生的语文素养”这一基本理念。
一、什么是语文素养
语文就是语言和文字或语言和文学。“素养”一词《辞海》里解释为“经常修习涵养”。《现代汉语词典》解释为“平日的修养”。将二者结合起来，“素养”是指人通过长期的学习和实践逐渐养成的涵养。“语文素养”就是在语文学习和实践中，学生通过识字与写字、阅读、写作、口语交际等能力的培养与综合性学习，内化人类优秀的文化成果，提升自身的语文涵养，最终使自身的语文涵养达到一定的高度。
二、语文素养的基本内容
新课标提出这一理念就在于增强语文教育的文化底蕴，提高学生的整体涵养和水平。其基本内容包括：
1.情感态度与价值观。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情；语文课程还应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字；语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高学生思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
2.知识与能力。语文课程应不断丰富学生的语文知识：作家作品知识、文学知识、现代汉语知识等。把社会常识、科普常识纳入教学内容，各学段应根据学情不同，发展学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际的能力等语文能力，适应学生的实际生活需要。
3.过程与方法。在语文教育教学过程中，教师要着力培养学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯。学生一旦掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯，将受用终生。
三、如何提高学生的语文素养
1.养成良好的语文学习习惯。语文学习习惯包括课前主动预习，课上认真听讲，课后及时复习。
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2.规范学生的书写。从初一开始，坚持每周一节写字课，课上不光写字，还讲写字的姿势、讲间架结构。让学生意识到写好字是一种习惯，更是一种素质。另外，我还一学期举办一次班级写字比赛、每月一次书法展览，形成良好的写字、练字氛围。经过一年的强化训练，学生书写的习惯基本养成，坚持三年，学生的汉字书写都有了长足的进步。
3.培养文明的口语交际习惯。教学中，我主要从两方面训练学生的说话。
（1）课前5分钟演讲。每天课前进行5分钟说话训练，按座位次序由前到后，每天一人次。演讲内容根据年级不同有计划、有侧重地安排。
（2）课上说话训练。阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课上给学生一个触发点，让学生各抒己见，所有学生参与其中。这样解读文本，激活了学生的真实情感，让学生说出了自己想说的话，教学收到了良好的效果。
4.养成积累的习惯。在这方面我主要做了三件事：阅读、摘抄、背诵。
（1）阅读。阅读是感悟人生、丰富学识、积累材料的重要途径。阅读什么？一“读”无字之书——生活。二“读”有字之书——作品。书读多了，视野自然就会变得开阔，境界自然就会提升，思想自然也就会变得深刻。一个人有了思想，学什么都不再是难事。
（2）摘抄。每接新的初一，我都要求学生准备一个积累本，开展每周“三个一”积累活动。“三个一”即一首古诗、一句名言、一篇美文。周一上交，我批阅完讲评并展览。四年坚持下来，学生自然就养成了做摘抄的好习惯，有利于学生语文素养的培养。
（3）背诵。背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。中小学是记忆能力发展的黄金时期，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力。对于每一篇要求背诵的课文，我都会要求学生背诵默写。
5.培养学生的写作习惯。每周一篇随笔，这种课外练笔，选题自主，形式自由，充分体现了学生写作的自主性。每单元一篇大作文。内容限定单元主题，40分钟内当堂完成，初一、初二600字左右，初三、初四600字以上。摘抄本、练笔本串起了学生初中四年的语文学习和生活经历，记录了他的成长足迹，成为学生的一笔精神财富。
由此可见，提升学生的语文素养，可以促使学生感受到人类追求真理、追求幸福、追求进步的信念，形成学生对人类命运的自觉关怀，培养学生的社会责任感和人道主义精神；提升学生的语文素养，可以培养学生对多元文化的鉴别与融合能力，促进学生学习民族文化；提升学生的语文素养，可以促进学生对人与自然、人与社会、人与人的关系产生更深的认识……
如果我们的学生带着享受的心态去学习语文、接纳语文，就会体味到语文原本的美好境界。提高学生的语文素养，需要长期的坚持和努力。
论文作者:朱桃红
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第245期
论文发表时间:2017/9/22
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