摘要：随着经济的快速发展，能源紧缺问题日益加重，加强能源的研发和利用成为社会各个行业的重点工作，在电力能源方面，风能发电和太阳能发电等新能源开发技术得到了广泛的应用和发展，在这种情况下，新能源行业对于电气自动化专业人才提出了更高的要求，本文对新能源背景下电气自动化专业存在的问题和电气自动化专业结构调整方略进行探讨分析，仅供参考。
关键词：新能源；电气自动化专业；结构调整
前言
近几年来，在国家大力支持下，新能源行业获得了快速的发展，为我国经济发展带来了新动力。从目前情况看，整个新能源行业存在着不同程度的人才短缺现象，严重制约我国新能源行业的发展，在新能源背景下，原来没有特定应用背景的电气化专业就需要进行改革，主要目的是，以电气自动化专业为基础，以新能源应用为背景，着眼于电气自动化技术在新能源电气技术中特定的应用，为服务行业和企业，进行电气自动化专业结构调整，构建新能源背景下的电气自动化专业，来满足国家发展和时代进步对电气自动化专业新的要求。
一 我国传统电气自动化专业结构的现状
在新能源快速发展、急需大量相关方面技术人才这一特定的背景下，我国电气自动化专业中所涉及到的各个项目仍停留在电子与电工技术、控制理论、信息处理、网络及计算机的应用与技术、系统工程等相关的较广领域的基础性工程理论技术，电气专业方面并没有特殊的应景运用背景，只是笼统的学习其所有相关的基础性理论，不能完全适应于不断发展变化的社会需要，不利于我国新能源产业的发展，阻碍了电气专业结构的完善，不能够与时俱进。现今，主要是在新能源背景下，要善于发现传统电气自动化专业存在的问题，并在原来的基础上进行改革。
1.1以往电气自动化专业覆盖面过宽，专业特征不明显
电气自动化专业中的电机调速技术、电力电子等技术才是与新能源产业发展需求密切相关的，然而我国电气专业课程涵盖面过于宽广，许多的专业课程并没有该技术的特殊应用背景，从而不能在实践生活中更好地发挥其作用而服务于社会，许多大学生毕业找不到工作并不少见。能够服务与新能源发展的电气技术，都有着比较明显的特殊应用背景，比如特殊的地理位置、特定的环境，但是但是在传统的电气自动化专业结构中却涉及很少，不能满足新能源产业发展的技术要求。
1.2传统电气自动化专业对新能源的相关技术教育起步比较晚
电气自动化技术应用于新能源的发展有着很高的要求，新能源产业主要在于绿色环保、节能及能源的可再生。然而，我国传他电气自动化专业关于特殊背景下的应用起步比较晚，许多关于电气专业的机械设施的配置上存在很多不足，在许多方面仍旧处于较为初级的阶段，还未真正使电气自动化产品的经济效益与社会效益更好的结合起来，使得电气自动化技术设计与绿色生产制造的覆盖空间非常小。现今，新能源设计和绿色环保的生产成为电气专业方面重要的构成部分，因而这方面的新的应用技术要继续发展，在提高的同时有时却忽略了一个重要环节，就是相互之间的交流合作，形成一个相互独立、封闭的教学体系，不利于我国电气专业的发展。
1.3对于电气自动化专业的定位不准确，未准确认识教学目的
一些高校工作的相关人员未尽职尽责，在真实的没有把电气方面的专业与社会具体需求相联系对比，未把新能源的发展及其重要性质贯彻到教学中，其教学目的定位不准确，更有甚者，一些学校只是为了提高升学率，攀比成风，使得大部分时间都是老师讲，学生听的状态，社会实践更是少之又少，不能够因地制宜，学生只是被动的接受没有自主力，为社会带来严重的弊端，浪费大量的人才。
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二 新能源背景下电气自动化专业结构调整方略
电气自动化专业结构调整需要研究传统电气自动化专业核心体系，在这个核心体系基础上构建一个适用于新能源产业人才需求的新型专业，有机融合和新能源对电气技术的特殊要求，从而培养出适应新能源发展形势下的电气技术人才。
2.1调整课程体系
传统电气自动化专业课程体系中包括电器。电工技术、电力电子技术、电机与拖动、电力系统分析等核心课程，同时还开设配电网规划和电力管理等，培养的电气技术人才主要面向国家电网。在新能源背景下，学校必须认识到传统课程设置存在的问题，增设新能源技术课程，同时，增加与新能源技术有关的电子技术，电机与拖动等核心课程的学时，教学能容大多涉及新能源发电方面的科学技术成果，使新能源产业需求与电气技术人才培养得到了有机融合，此外，太阳能、风能、沼气等新能源的开发和利用是新能源发电的主要内容，所以在新能源技术方面要增加相关内容课程，从而培养出就业范围更广的新能源发电产业人才。
2.2调整培养模式
传统的理论教授型培养模式已经不适合当代社会对工程技术人才的需求，各个行业对人才的需求更倾向于实践型人才、应用型人才、创新创业型人才，新能源发电行业对技术人才的要求也是一样。为此，电气自动化专业应该积极调整培养模式，大力实施应用实践、创新创业人才培养模式。学习理论知识后，学生可以进入专业实验室，根据自己兴趣爱好参加课题小组，再动手实践的过程中发现问题，解决问题，在创新创业人才培养模式下，学生积极参与大学生创新创业训练项目，项目实施过程中，学生通过查资料，互相讨论，借助于创新理论等高级技术理论解决问题，大大提高专业技术能力的同时，也使学生打破常规思维，建立创新思维，提高创新创业能力及学生的综合素质。
2.3提高教师素质
电气自动化专业结构调整包括对专业师资队伍的调整，使原有的专业教师队伍建设更能适应培养新能源发电技术人才、新能源发电产业科技发展日新月异，因此教学内容需要不断更新，现有的教材往往难以满足教学要求。所以，教师应整合最新的科技发展成果进而科研成果作为教授内容，向学生阐述最新的科技发展成果和科研成果作为教学内容，向学生阐述新能源发电的基本原理和关键技术以及发展趋势，让学生充分接触各种知识，拓宽视野，了解技术前沿的最新动态，激发和培养学生的创新意识。同时，年轻教师应加强自己的实践能力，定期参加新技术培训或者企业中学习，将抽象的理论和实际操作很好的结合起来，再给学生授课时可以把实际存在的问题和解决方法都教给学生，使学生更好地掌握知识。
2.4加强对外交流与合作，借鉴国外关于电气自动化专业教育的先进教育方式
电气自动化与新能源相结合的技术比较困难，我关于这项工程起步较晚，技术要求远不能达标，学校中常常存在相关人才、教学设备、师资力量在根本上满足不了社会需求，这也是我国电气自动化专业得不到真正调整的重要原由之一。因此，学校之间也可以通过实行一些设计活动方案项目和一些企业相互合作，共同受益，相互利用对方的的人才、技能和设备。除此外，部分学校也要“走出去”，较强对外的交流合作，不仅要引进外国关于电气自动化方面的先进的基础设备，也要学习国外的教学管理经验，使其与国内的教学模式相结合，促进我国电气自动化专业体系的改革发展。
结束语
综上所述，新能源的快速发展壮大给电气自动化方面人才提出了特别的要求，高等学校电气自动化专业要在原有体系进行结构调整，从而迎合新能源产业对电气自动化人才的需求。
参考文献：
[1]杨清月.新能源背景下电气自动化专业结构调整方略[J].科协论坛，2013（8）：64-65.
[2]董如彬.浅谈新能源背景下电气自动化专业结构调整方略[J].工程技术：全文版，2016（12）：00296-00296.
[3]杨清月.新能源背景下电气自动化专业结构调整方略[J].科协论坛，2013（8）：64-65.
论文作者:王敏
论文发表刊物:《电力设备》2017年第11期
论文发表时间:2017/8/8
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