一本新书 一本好书——评张积家主编《心理学》，本文主要内容关键词为：一本论文,新书论文,心理学论文,一本好书论文,评张积家论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
张积家主编的《心理学》教材新近由青岛海洋大学出版社出版了。这是一本新书，也是一本好书。
参加编写这本书的是6名青年教师。近几年来，他们已出版过专著多部，发表学术论文数十篇。该书的主编张积家，就是他们当中的突出代表。张积家是我国著名心理学家、北京师范大学心理学专业博士生导师张厚粲教授的硕士研究生。1988年他取得硕士学位后，取得了比较大的成绩：主编专著1部，参编专著和教材6部；发表论文30余篇，其中有4篇万字以上的论文发表在国内心理学界最高学术刊物《心理学报》上。在张积家的主持下，心理学教研室又写了这部40余万字的高师公共课心理学教材。
说实在的，我们读了这部书稿之后，很高兴。我们不敢说这本书达到了多么高的水平，但是因为它出自一批年轻人之手，特别使人振奋。作为一部心理学教材，它有如下一些特点：
首先，从内容上看，这部教材基本上反映了当代心理学的新貌。张积家他们顺应近年来心理学领域迅速发展的形势，在更新心理学的知识方面作了可喜的探索和努力。我们知道，自本世纪以来，尤其是第二次世界大战以后，心理学的发展日新月异，知识更新的速度很快。特别是认知心理学和人本主义心理学思潮的兴起，作为研究范式与时代精神，其影响波及心理学的各个领域，推动了心理学对人的认知、情感、个性和社会行为的研究，理论成果层出不穷。在应用方面，心理学与教育教学、医疗卫生、生产管理、商业销售、军事、政法等实践活动紧密结合，出现了大批应用性分支学科。我国心理学的发展水平本来就比较低，建国后又受到左倾错误思想的干扰，一度还被作为“伪科学”大加批判乃至被取消。党的十一届三中全会以后实行改革开放政策，心理学才恢复了科学的地位，国外心理学的研究成果也被迅速介绍进来，我们自己的研究也取得了一些可喜的成果。最近20年来，国内先后出版了一批公共心理学教材，在高师教学中发挥了很大的作用，对传播心理学知识也作出了重要贡献。但是，就其知识体系看，多数还没有突破“文革”以前的框子，显得陈旧，不能反映出当代心理学发展的趋势。针对这一点，张积家他们在编写这部教材时作了很大的努力，以求在更新知识方面有所突破。例如，“认知篇”在保留普通心理学的基本概念和知识的同时，还介绍了一些现代认知心理学的基本理论和重要的研究成果。如在“注意”一章中介绍了选择性注意的信息加工理论，在“知觉”一章中增加了“模式识别”的内容，在“记忆”一章中介绍了大量的认知心理学的理论观点和研究成果，在“思维”一章中增加了关于概念形成、推理与创造性思维的知识。同样，在“情意篇”和“发展、学习篇”中，也增加了不少近年来出现的新知识、新发现，这就使得这部教材能基本上反映出当代心理学发展的新面貌。
其次，从形式上看，这部教材体系新颖，结构合理，层次分明。长期以来，心理学界在公共心理学教材的体系与结构方面有两种不同的看法，从而也就有两类不同体例的教材。一种以讲授普通心理学的知识为主，兼顾教育和教学的实际，即普通心理学的体系、教育教学实践方面的例子。这种教材的好处是知识完整而系统、易教易学；缺点则是与教育教学的实际距离较远，学生学了以后仍不知什么是知识，什么是学习，什么是品德，因而也更谈不上用心理学的知识去指导学生的知识学习与品德发展了。学生必须在学完了普通心理学之后，再去自学发展心理学、教育心理学、社会心理学，才有可能真正会用心理学的知识去指导教育和教学实践。而实际上，高师学生中能做到这一点的，只是极少数人。另一种类型的教材是以讲授教育心理学的知识为主，而普通心理学的知识则用多少就讲多少。这种教材的好处是教学内容与教育教学实践结合密切，学生学了知识就能用得上。但由于学生缺乏普通心理学的知识，学习起教育心理学来有困难，教师教学也甚感不便。例如，教学中遇到普通心理学的概念时，教师不得不先停下来，待讲清楚普通心理学的概念之后再继续讲授教育心理学。这样一来，知识的系统性也就难以保持。张积家他们的这部教材，是以普通心理学的知识为主线，兼顾教育心理学、发展心理学、心理卫生学和社会心理学的知识，这样就较好地解决了公共心理学教学中存在的矛盾，很有独到之处。如对心理过程内容的安排，他们采用“三分法”，即认知、情感、意志一线展开，将动机纳入情意的范畴；然后以发展与学习为主线，讲授知识与技能、态度与品德、言语、个别差异和青少年的心理特点。这部教材的二、三、四编主要是关于个体心理的，二、三编讲的是人心理的共性，第四篇则主要讲个性，第五篇又讲的是群体心理。这样，先共性后个性，先个体后群体，脉络清晰，体系完整，逻辑性很强，教与学都比较方便。此外，这部教材资料翔实，内容丰富，某些提高性和资料性的知识以“专栏”的形式出现，既突出了重点，又生动活泼，有利于教师讲授，也有利于学生自学。
再次，从编写的指导思想上看，这部教材较好地贯彻了学以致用、理论联系实际的原则。张积家、王惠萍他们，早在1991年时，就在烟台师院90级专科班的公共心理学教学中进行了改革实验。其中，教学内容的改革是一个重要方面。他们实验结果和进一步改革的设想，集中体现在张、王二人发表在1993年第一期《心理学报》上的《学以致用是高师公共课心理学教学改革的根本途径》一文中。他们认为，高师公共心理学的教学改革，必须紧密联系三个实际：(1)紧密联系高师学生未来教育对象的实际；(2)紧密联系高师学生未来教育工作需要的实际；(3)紧密联系高师学生在校学习生活的实际。在他们编的这部教材中，比较充分地体现了他们的这一思想。例如，“心理发展与学习”、“知识与技能”、“态度与品德”、“青少年的心理特点”等章节，显然是为高师学生未来的教育对象而设的；“群体心理”、“课堂管理心理”、“教师心理”等内容，是为高师学生未来的工作需要而设计的；至于“心理健康与心理卫生”，既是为高师学生未来的工作需要，也是为他们在校生活而设计的。总之，这些内容，对未来的人民教师来说，都是很有用的。
当然，这部教材还有待于教学实践的检验。由于内容增加得比较多，而高师公共心理学的教学时间又极有限，因此，正确地安排课堂讲授与自学的内容，是有待于他们在教学实践中认真加以研究解决的问题。
不管怎么说，这部教材的出版，标志着烟台师院的公共心理学教学和科研已经初步奠定了良好的基础。烟台师院准备继续加大措施，抓紧时机加强心理学教师队伍建设，提高他们的素质，争取在近几年内办起一个高水平的心理学专业，为21世纪培养大批心理学人才创造条件，以适应我们国家物质文明建设和精神文明建设的需要。张积家和他教研室的年轻人，应该振奋精神，勇攀高峰，争取近几年内在教学和科研上有新的突破，做出更大的成绩，成为迎接21世纪挑战的中坚力量。