南昌市第一中学 赵子锋 330000
摘要:中学数学作为学生数学入门的基础点，需要的是学生对数学产生兴趣和耐心，而不是一味地完成教学任务。对于大多数学生来说，初中的数学会认为都在和一些陌生的公式打交道，不是他们当初接触到的数学。所以，大多数学生在刚开始时都会对数学产生一种恐惧心里，甚至产生了一碰数学就挂科的现象，进而更便宜文科点的知识。但是如果能把在文字性知识的学习方法运用到数学中，学习初中数学也是相比很简单的，这种方法也就是在中学数学的教学中加入国学的因素，让学生在进行数学学习的新体会，从而不断的提升自身数学素养，提升自身数学能力。
关键词:中学数学 数学教学 国学渗透
《中国好诗词》这一个节目将国学推到一个着手可热的高度，国学一度成为中国教育界的关注点，人们也开始注重对孩子的国学教育。国学并不仅仅是《弟子规》中的“人之初、性本善”，也不仅仅是《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”，更是《九章算术》中的“问、答、术”。说起国学许多人都注重传统优良文化的继承与弘扬，但是却忽略了算术教学。从古至今，算术教学一直是国学中一个不可或缺的部分，有着悠久的历史，在国学的历史长河中源远流长。那么在现阶段的中学数学教学之中我们又应该如何渗透国学的教育，充分将国学算术璀璨渗透在中学数学的教育之中，进一步进行中学数学教学的升华，进一步丰富中国数学教学的内涵。国学渗透顾名思义就是让学生在老师的引领下充分发挥主动学习的能力，自我汲取国学优良传统，同时老师也可以通过对国学的教育进行学行良好学习环境的营造，创造优秀的学习环境，将老师的外在动力变成学生自我学习的主动力。通过充分渗透国学让学生在学习的过程中变得更加积极主动，提高教学过程中的学习效率，最终提高中学数学教学的质量。
一、国学概念渗透法
在中学数学的教学之中，学生会接触到许多概念性质的数学理论，正确理解和学习数学理念是学习数学的关键，更是数学教学过程中的一个建设性任务。那么在其中又应该怎样进行国学教育的渗透呢？怎样将一个抽象的理念变得具体化、系统化、整体化，从而将感性、理性上升到一个不同的阶段，让学生可以在学习国学的同时进行数学学习的掌握，让学生在学习数学的同时进行国学的领悟与发展。
1、以圆为例进行国学渗透
在小学阶段学生已经初步接触到圆，对于圆的周长、圆的面积都有了一定的掌握。在中学阶段圆的学习更上了一个阶段，圆开始变得难以捉摸，学生也开始觉得学的吃紧。对于圆的学习中学阶段多是以图片、教科书案例等方向呈现，学生对于圆的认识还处于一个十分独立的状态，并不能很快的融入到圆的学习之中，那么这个时候教师可以介绍一些古代数学家关于圆的故事，一方面调动课堂的学习氛围，一方面促进国学的进一步发展。
祖冲之是我国著名的数学家，他发现了圆周率。在进行圆周率的探索过程中，祖冲之并没有遵循"圆径一而周三有余"的理论，而是通过自己“割圆术”的方法进行圆周率的进一步取证。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆简单的从圆的知识过渡到圆周率的发现，从而引出祖冲之的个人事迹，让学生可以进一步进行其中所蕴含的优良国学内容的学习，从而促进学生国学教育的汲取，从而有效的提高数学课堂的教学效率。
2、以方程为主进行国学内容的渗透
在元代的时候朱世杰发现了“四元术”，在“四元术”中主要以天、地、人、物等四种元素进行四元高次方程组的设定。方程一词源于此，方程也是我国中学阶段数学学习的重中之重。在现阶段的方程教学之中，方程分为了一元一次方程、二元一次方程等几个大的方面。在进行方程的教学中，学生多会混淆思维，在进行方程或者方程组的解答时学生也多会产生许多错误的思想。在进行方程的概念教学之中教师可以提出朱世杰的风光事迹，提升学生对于方程的学习兴趣，也可以增加学生的自豪感，从而大大提高学生的数学学习效率。
二、革新教学方式，创新国学渗透形式
在现阶段的中学教学之中，多媒体教学已经成为教育界的一个重要关注点。多媒体教学只是革新教学方式的其中之一，那么我们应该怎样通过多媒体教学进行国学教育形式的创新呢？
以最大公因数以及最小公倍数为例，教师多以“短徐法”和“分解质因数法”进行教学的开展，教师可以加入多媒体这一个教学元素，进行最大公因数等的动画操作，也可以引出一些古代伟人数学故事渲染课堂教学氛围，将国学教育与数学教学完美的结合在一起，为国学教育开辟新的教育传播途径，从而促进国学教育在中学数学教学中不断发展。
三、因材施教，活用国学
在中学数学的实际教学过程中如何渗透国学教育其成功与否在于老师是否在学习的过程中注意到学生们的具体情况，引导学生们主动思考，加深对国学的认识和理解程度。因此，在实际的课堂教学中，教师应该将课堂中的主动权交给学生，在不偏离课前制定的教学任务和教学内容的情况下，确立准确的国学教学主体思想，从而有效提高初中数学教学的质量。要成功落实国学教育，首先要做的就是让学生在课堂之前要自主了解相关数学故事，为了让学生自学的效率进一步提升，需要老师提前对学生的预习计划设计好，让学生具有针对性的学习，激活学生的思维，例如笔者在实际的教学课堂中，预先通过导学案，让学生对国学知识有一个初步的理解，将前后的数学知识和国学知识串联起来，形成一个知识网络，既能让学生学习到新的知识，也能巩固国学的知识，让同学们在学习之中体会不一样的学习收获。
四、总结
数学不同于语文等文字科目，他更讲究逻辑思维，更注重理性发展，为了进一步迎合时代的步伐，我们应该抓住国学的旗帜，古为今用，将中学数学教学提升一个高度，为国学内容增加更丰富的内涵。
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论文作者:赵子锋
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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