1解放军第175医院 厦门大学附属东南医院康复医学科 福建漳州 363000
摘要：目的 探讨规范化培训在临床护理带教中的应用。方法 按照培训要求合理安排教学计划，规范带教内容，选择合适的带教老师，加强教学活动，实习结束后进行理论、技能考核和总体评价。结果 改进教学方法后护生学习热情提高，较好地完成实习计划。结论 规范化培训改变以往教学的随意性，调动学生的积极性和培养学生的参与意识与动手能力。
关键词：规范化培训；康复科；临床带教
临床护理教学是护士进入临床工作的实践阶段，是将理论知识与实践技能有效结合的重要阶段。规范化培训是一项规范性很强的工作，其特点是以规范为准则，以训练为基础，以绝大多数护生掌握为目标的教学方式，最终全面提高教学质量⑴。传统的实习是以实习大纲为指导，而实习大纲中没有具体的实习目的及内容，各带教老师均凭自身的经验带教，导致带教中存在盲目性和随意性，以至于实习生在实习阶段应掌握哪些基本技能并不清楚，针对这一情况，我科于2014年将规范化培训引入临床带教中，取得较好效果。现报告如下。
1 对象与方法
1.1对象 为2014年4月至2014年10月在我科实习的40名实习护士，年龄18~20岁，分别来自5所不同学校，其中中专2名，大专38名。
1.2方法
1.2.1 合理安排教学计划，规范带教内容 实习护士生在本科室的轮转时间为4周，入科后第一天由总带教介绍科室的规章制度、工作职责及各班次工作工作流程，规范专科操作流程及各项基础护理操作，如会阴擦洗、口腔护理、生命体征的测量、鼻饲、吸痰、间歇导尿等。由培训老师演示护理操作过程，讲解操作要领。
1.2.2选择合适的带教老师 选择取得护师职称5年以上，工作责任心强、热爱护理工作，在知识、技能和观念方面均突出，有较好的沟通技巧和教学能力的临床护士作为临床带教老师。
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1.2.3.加强教学活动，丰富学习内容 每周五下午由总带教进行专科知识授课，要求授课老师熟练掌握授课内容，禁止照本宣读，要理论联系实际，充分带动护生学习的积极性。
1.2.4 出科考核 实习第4周的周五由总带教老师进行理论理、技能考核和总体评价。
1.2.4.1理论与技能考核 理论考核为书面试卷，内容包括平时老师讲解的各知识要点、专科知识、急救知识和每周授课内容。技能考核为常用的翻身拍背，在入科第一天由总带教进行规范，将翻身拍背要领、注意事项、目的告知实习护士，使实习护士有目的、有标准地进行训练，完成考核。
1.2.4.2 总体评价 由总带教老师根据各带教老师反馈的情况进行总体评价，从学习态度、工作能力、服务态度、服从安排、劳动纪律、制度执行等方面对实习护士进行总体评价，评出优秀、良好、一般、差，并将评价结果填入实习手册。
2 结果
传统的护生实习历来以教学大纲为指导，实习过程中老师教什么，护生学什么，缺乏操作的主动性。进行规范化培训后护生能熟练掌握各项技能，主动意识提高，并且有目的的主动护理所分管病人⑵。
实施规范化培训要求带教老师不断严格要求自己，不断更新知识，提高专业技术水平，在实施过程中带教老师综合能力得到提高，达到教与学相互促进的目的。⑶
3讨论
3.1规范化培训的必要性 目前大部分护理人员在学校所接受的均为临床护理知识，对于康复护理的认识较模糊，从而更缺乏学习康复护理技术的主动性。通过规范化培训有助于护士掌握康复基础知识及操作技术，避免了在实习中产生的压力与反感，有利于康复护理的实施与开展。
3.2满足了护士的学习需求，有利于护士的综合素质提高 在对实习护士的规范化培训中，把医院与科室培训相结合，加入实际操作方法，通过指导老师的言传身教，便于护生更好的领悟书本知识和指导老师所教的内容，加深对康复护理的认识⑷。
3.3提高康复临床应用能力 规范化培训以康复护理为指导，着力培养护士运用康复理论进行临床护理、技术操作等方面的能力，培训时强化了实践能力，加上培训老师的个体化指导，护士间相互学习，使护士进一步了解康复护理知识，使自身知识不断完善。
参考文献：
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论文作者:陈秋华,沈姜津
论文发表刊物:《健康世界》2016年第12期
论文发表时间:2016/7/28
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