山东省平度市云山小学 266700
新课程指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。因此在新课程标准下，我们教师要应遵循学生学习数学的心理规律，要让学生“动”起来。“动”是孩子的天性，特别是低年级的学生在课堂上更是蠢蠢欲动。既然压抑孩子一动不动是不可能的，那就不妨顺应他们的天性，让孩子动起来。让学生“动”出点名堂，“动”出点乐趣，让孩子在“动”中有所得，让课堂成为孩子的“动感地带”。
一、听听看看，兴趣倍增
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果，小学数学教学中，适时恰当地把多媒体技术和课程内容有机结合起来，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文化背景，使抽象的教学内容具体化、清晰化。通过让学生听听看看，激发学生强烈的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，使学生兴趣盎然地参与教学活动，优化教学过程，提升教学效果。
如在教学《7的乘法口诀》时，教师用多媒体出示唐诗《回乡偶遇》，并配乐朗诵。
师：大家看到的这是唐代诗人贺知章写的一首诗，你能用哪一句口诀算出这首诗共有几个字？
生：四七二十八。
师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
在这一环节中，教师设计新颖独特，学生很快就被这精美的画面，动听的声音所吸引，这样的课堂不仅变得生“动”有趣，也让学生兴趣倍增，很快就投入到课堂学习中来，使学生乐于学，学得快乐。
二、说说做做，融入角色
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我们的教学要做到“以人为本”、“以学生的发展为本”给学生提供充分的探索和交流的时间和空间，使学生主动获取知识。所谓说说做做，即让学生除了“听”还要自己积极参与讨论、自主探究和动手操作等。
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如教学《统计的初步认识》一课，教师请学生仔细观察一段录像，然后要求学生把经过的各种车辆记录下来。观看一遍之后，学生根本不能记录下来，教师趁势要求学生讨论如何解决问题，学生马上提出建议：几人合作，每人记一种。这时学生立即组成四人小组马上就开始分配任务。
当教师放完第二遍后，所有小组都统计好了，每人都顺利完成自己的任务。课堂是学生学习的舞台，作为学生，每个人都应该积极地融入角色，在这个舞台上充分发挥自己的个性，展现出自己。
三、写写练练，调节思维
《数学课程标准》指出：“学生学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，更重要的是获得自己去探索数学的体验和利用数学去解决实际问题的能力。”因此，数学课堂练习就成为了学生学习的重要组成部分。它不仅仅是对所学新知的简单重复，也不仅仅是信息反馈的手段，而是让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力的重要措施，是发展学生创造性思维的极好时间。因此，优化练习设计是提高课堂效率，减轻学生负担，实施素质教育的重要途径，课堂练习也是学生巩固所学知识，运用所学知识的绝好平台。
如在学习《倍数和因数》这一课时，讲了什么是倍数，什么是因数后，我让学生自己写出一个算式来，然后请同桌说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数，如16÷2=8。学生都饶有兴趣地拿出纸来写在上面考考同桌，这样既调节了思维，又激活了学习气氛。
四、比比划划，轻松和谐
义务教育阶段的数学课程，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。 特别是像长度、面积、体积等单位的教学，利用比比划划这一手段很快就能知道学生是否真正建立这一概念。
例如在《面积和面积单位》这一课教学时，开头我采用了复习长度单位的方式来导入，我请学生动手比划出1厘米，1分米，1米的长度，学生各个劲头十足，后来当认识了1平方厘米、1平方分米、1平方米时，我又请学生比划出他们的大小，学生同样非常乐于参与。通过比划，学生记住了这些长度单位和面积单位，而且在他们的头脑中留下了深刻的印象。可见，在记忆一些比较抽象的概念时，让孩子们“动”手指来“说”不仅可以打破单调的死记硬背的规则，而且在大家的比划中，也增添了不少趣味，加快了记忆的速度。特别是对于低段学生，这样的方式尤其受用，学生在轻轻松松的环境下学到了知识。
五、玩玩动动，意犹未尽
洛克曾说“教导儿童的主要技巧是，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”像游戏、各种竞赛等，在这种感性活动中儿童们的身体、各种感官、都处在积极活动的状态之中，它满足儿童好动的天性。因此，教师应设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学，使学生的学习积极性贯穿于学习的全过程，使学生思维的训练贯穿于学习的全过程。
如上《可能性》这一课，课末，老师和同学们玩起了石头、剪子、布这个游戏，通过游戏，明白了玩这个游戏时，也存在一个可能性的问题，有可能输，也有可能赢。几个回合下来，教室里已经一片欢呼声。直到下课，同学们还在继续着这个游戏，意犹未尽。
总之，我们应在自己的教学实践活动中，不断的探索，勤于思考，大胆总结。根据每节课的教学目标、教学内容和教学过程科学合理的安排活动内容，让学生动起来。让自己的数学课成为孩子们快乐成长的“乐园”。
论文作者:荆明昌
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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