我国家教现状的十多十少，本文主要内容关键词为：十多论文,家教论文,现状论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、知识传授多，智力开发少。
很多家长把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教孩子识几个字背几首诗就发展了他们的智力，因此不顾孩子的接受能力硬性灌输各种知识，这样做的结果却往往适得其反，因为知识和智力不是同一概念且二者的发展也是不同步的，儿童依靠机械模仿、背诵，获取知识的方式，不仅不会促进智力发展，反而会起抑制作用，正确态度是知识能力并重，按智力形成规律进行教育。
二、骄惯宠爱多，严格要求少。
父母对孩子百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就其错误，缺乏必要的约束。这样做对孩子有百害而无一益，正确的态度是爱而不溺，严而不厉，爱中有严，严中有爱。
三、物质满足多，精神给予少。
父母过多注意孩子物质方面的需求，衣、食、住、行各方面都给予充分的满足，却不注意充实儿童的精神世界，致使一些孩子精神生活极其贫乏，非常不利于其个性的健康发展。
四、希望期望多，因材施教少。
有不少家长望子成龙，望女成凤心切，对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，其结果往往是事与愿违。两败俱伤。家长只有从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。
五、身体关心多，心理指导少。
家长应是儿童的第一任心理辅导老师，可在现实中，有些家长过分关注孩子身体方面的发育，为孩子拼命增加营养，密切关注孩子身体的任何细微变化，可与此相反，却忽视了儿童的心理健康，导致了大量儿童心理异常的出现。
六、关心智力因素多，培养非智力因素少。
家长关心的焦点是智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展却缺乏应有的重视，致使在孩子智力发展的背后却隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等危机。心理学研究表明：智力因素和非智力因素的发展是相互联系，相互促进的，在智力因素相似的情况下，非智力因素愈来愈成为儿童能否成才的一个决定性因素，因此家长应特别重视对孩子非智力因素的培养。
七、硬性灌输多，启发诱导少。
有些家长教育孩子不讲方式方法，强迫孩子接受父母的观点，按照父母的意志去行事，孩子稍有反抗，父母轻则怒斥一番，重则棍棒相加，拳脚相助。这种教育方式只会挫伤孩子的自尊与自信，使他们变得懦弱、自卑或在逆反心理的作用下而变得难于驾驭。正确的教育方法应是循循善诱、富有启发性，使孩子心悦诚服。
八、脑力劳动多，体力劳动少。
有些家长受封建思想的影响，把读书当成孩子成材的唯一途径，尽一切可能为他们提供优越的学习条件，不让孩子分担任何家务，不注意培养孩子必要的生活、劳动能力，把脑力劳动绝对凌驾于体力劳动之上，这样做只能培养出一些高分低能、眼高手低的孩子，这些孩子将来难以适应复杂多变、竞争激烈的社会环境。
九、家长分歧多，统一一致少。
父母及家庭成员之间，为孩子的教育各持己见，互不相让，对孩子缺乏统一要求，其结果只能是相互抵消教育的作用。
十、个人着想多，社会着想少。
很多父母把孩子当成自己的私有财产，根据自己的需要任意摆布，从小便把孩子束缚在家庭、自我这个小圈子里，向孩子灌输的多是些利己主义的思想；而很少能放眼社会，把孩子看成是社会财富的一部分，把孩子放到社会的大熔炉里去锻炼，教他们公而忘私、舍己为人。如果这种现状继续存在的话，势必会给国家，社会带来不可弥补的损失。