修身，本指修养身心，它发源于春秋战国时期的修身文化，是我国古代的知识分子用以提高自身素质的主流方式，在众多古代典籍中均包含着丰富的修身言说，有些修身思想和学说也历经几千年的演变，得以为今人所用，并随着时代的变迁有所发展。在学校里开展小公民修身课程也可以让我们得以取古代修身思想之精华，融当今发展之现状，促进学生在德智体美劳等诸多方面得到全面发展和提升。
一、正确认识开展修身课程的重要性和必要性
正所谓“没有规矩，不能成方圆。”如果没有了规范的约束，势必就会对人的成长造成很大的影响和干扰，对小学生而言更是这样，由于小学生的年龄特点和心理特点，决定了他们在待人接物、言谈举止等方面肯定会存在着许多这样或那样的问题。这就要求小学老师及时给学生提出明确的规范，让他们有规矩可遵循，有条令可参照。而这，也正是在小学生中开展修身课程的初衷之所在。开展丰富多彩的修身课程可以让学生的心灵得到净化，让学生学会在一定的规范、规则的制约、指导下，通过自我反省体察，进而达到身心和谐、完美的境界，这其中包含的东西是非常宽泛的，不仅仅是为人处事、待人接物，更追求一种平常心态，平和地面对生活中的一切风风雨雨。当然，对小学生来说，开展修身课程重点要以社会主义核心价值观来帮助学生树立正确的人生观、世界观，让每一个学生都能时时检视自己，约束自己的言行举止，用诚心、仁爱、谦卑的情操来去除掉思想中的杂质，坚决同那些不良行为作斗争，这样就可以帮助学生避免产生类似骄傲、自大等不良心理行为。从这个角度讲，在小学生中开展修身课程是非常重要且必要的。
二、在小学开展修身课程的有益探索和实践
修身重在平时，讲究的是慎独，但修身并不是一蹴而就的事，也不是读几本圣贤书或背几篇经典的书目就可以达成的，它需要在长期的日常学习生活中经过千锤百炼，才能有所成就。它既可以采取角色扮演、游戏、讲述、欣赏等方式进行，也可以结合日常管理、学习和生活开展，如：在劳动、考试、运动会、音乐会、参观考察等活动开展。
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1.借助丰富多彩的故事来明辨是非
中国古代有很多短小精悍，但却蕴涵深刻哲理的小故事，在修身课程的起始阶段，老师可以全面发动学生积极动手搜集有关古人或今人修身的小故事，通过组织开展“讲修身小故事，做修身小达人”活动来让学生走进故事，与故事中的主人公进行对话，在全班沟通交流的过程中，让每一个学生都能在心中亮起一盏灯，一盏能指示方向、指引健康成长的明灯，让他们明确哪些可以去做，哪些不能去做，这样一来，学生就能从一个个小故事中找到自己学习、借鉴的榜样，从而让每一个学生都能从故事中收获成功的喜悦。老师可以有选择地给学生讲“周恩来立志为中华之崛起而读书”的故事，讲“二十四孝”故事，让学生在听故事的过程中可以明确知道为什么要读这样的故事，读了这些故事自己懂得了些什么，今后应该怎样做等。比如：分享松枝卸雪这个的故事时，老师可以先让学生读故事，了解故事的大意：“大雪压松枝，太弯了，松枝一滑，雪全滑掉，松枝又恢复原状。而别的树枝因不知弯曲，最后就被雪压断了。”然后组织学生充分讨论、交流，期间老师可以及时进行点拨，让每一个学生都能从这个故事中得到智慧的启迪：“人也要像松枝一样坚韧，对外部压力一要会弯曲，二要会卸掉。这就是刚柔相济，原则与灵活并存。”经过这样的分析，学生就会有效地研读故事，并从故事中汲取对自己有用的营养，结合现实生活，明白“妥协是暂时的退让及积蓄能量”的道理。相信经过这样的坚持学习活动之后，多数学生就会真正从内心深处正确认识自我，从而开辟新的人生境界，帮助自己增长德行，培养志趣，成长为一个有高远志向的人。
2.捕捉生活细节，通过排演情景剧展现生活锤炼智慧
修身课程来源于生活，同时又回归于生活，所以作为课程的实施者，一定要善于从学生的生活实际入手，捕捉一些发生在学生身上的鲜活事例，然后通过情境再现的方式，让每一个学生都能积极参与到有关话题、场景的研讨中来，从中得到有益于自我修身的知识，提高自我修养的水平。比如：在学生中出现的不团结现象，老师发现之后，就可以组织开展以“团结起来力量大”为主题的小表演，让学生通过观看表演过程，明白其中的道理，进而反省自身是否做到了这一点。这样一来，学生就能主动地检视自身，发现自身存在的不足，促使自己不断地进步，心胸也会更加自信、乐观，相应的，烦恼也会减少，学生表现出来的优点也会更加突出和鲜明。
3.教给学生一些基本的方法
修身课程属于经验性课程，它需要根据学生的实际生活和心理发展展开，因此，老师在开展修身教育的时候，也必须尊重这一点，围绕学生遇到或存在的实际问题，如：“学习上的迷惑、交往过程中的问题、上网、早恋等一些教育问题，全国或当地感人事迹、感动人物”等开展教学活动，引起学生思想行为的真正变化。其中可以采取多读书、多感悟，多实地参观等方式开展，让学生借助书本和旅游开阔眼界，陶冶情操，求同存异，发展自我。同时，老师也要教育学生能说、会说、巧说，在交往中保持低调谦逊，说话之前先考虑该不该说，对有些问题切实弄明白了再说。同时，通过一些简单的具体事例引导学生多结交一些品行、能力比自己强的人，真正起到“见贤思齐”的目的。
综上所述，在小学生中开展修身课程教育的目标是提高学生的思想道德修养，培养学生的良好道德品质，帮助他们能够更好地适应社会，相信在老师的努力下，在学生的积极参与中，学生一定能够及时调整自己的认知，更好地适应社会发展的需要，成为社会建设的栋梁之才。
论文作者:王君
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
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