写话，是低年级作文教学的起始阶段，是学生终身教育极为重要的启蒙时期——它对培养学生的创造力，发展健康的个性和养成良好的意志品格，都有着极为重要的意义。因此，每一位从事低年级语文教学的老师，都必须十分重视写话兴趣的培养，让学生在浓厚兴趣的驱动下，乐于把自己想说的话写下来，从而顺利过渡到中年级，能写简单的记实作文和想象作文、语文笔记、写信等习作的路子上去。当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生掌握知识的动力，采取积极主动的意志行为，使心理因素处于积极状态，从而提高自己的学习效率。所以在教学写话时，我们必须重视学习写话兴趣的培养。根据自己多年的低年级写话训练经验，我认为培养学生的写话兴趣应注意以下几个方面。
一、培养兴趣，应从年龄、心理等特点开始
兴趣，是入门的向导，是为完成某一目标而产生的巨大动力。没有兴趣，任何学和做，其结果都不会理想。针对低年级学生认识事物的能力、年龄、心理和现代化教学设备等手段，让学生从心理上产生教学目标的共鸣，产生一种跃跃欲试，摩拳擦掌，积极参与的心态，鼓励那些大胆说话的同学，并在全班同学积极参与的前提下，采取学生自我评议的办法，看谁说得最好，条理通顺，较完整。在此基础上，开始写话训练，写话训练的方式，应依据教学大纲和学习内容，采用全查、部分抽查、集体评估等方法，特别是集体方式，对于写话较好的同学，除当堂鼓励，登黑板报外，可让学生编成各种形式的少儿节目，让学生在写话的同时，增加一种责任感、使命感。对那些语句不通，条理不清，错别字较多的写话篇目，应采用个别辅导的方法，同样让其产生写不出好的作文誓不罢休的心理。实践证明，良好的写话训练的培养离不开学生浓厚的兴趣，只有在充分调动学生兴趣的基础上才能顺利完成由写话到作文的过渡，才能为今后的作文训练打下坚实的基础。
二、培养学生良好的写话兴趣
良好兴趣的形成依赖于正确的训练方法。形成良好的兴趣，将会一生受益无穷，处在生长发育期的少年儿童，养成良好的写话兴趣，是至关重要的，如在此时挫伤了少年儿童的写话积极性，将对该生的一生产生不可弥补的影响，说是对天才的扼杀也不过分。良好的写话兴趣，对低年级学生来说，除写话兴趣和写字的基本常规以外，应从以下几个方面循序渐进地抓起。
1.培养学生专注听讲认真观察的兴趣。由于受小学年龄、心理等因素的影响，小学生听讲的过程易产生疲劳，因此，教师引导过程中，语言应简洁明快，并配合一定的表演艺术，让学生听得专注，对那些注意力欠集中的学生，应随时给以提醒。检验学生听得专注与否的主要标志之一，是让学生复述，对所学过的内容，对所听到的故事能叙述其梗概。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一个学生叙述之后，让其它同学给予补充，教师可采用灵活多样的提问方式。如：刚才某某同学所叙述的故事哪个地方还需要补充，哪个地方与故事情节有出入，有没有讲错的地方，谁能比刚才这个同学讲得更好……如学生能顺利地叙述其梗概，即说明学生听得比较专注。长此以往，学生专注的听讲兴趣就会形成。
2.培养学生认真观察事物的兴趣。良好的观察兴趣，是说话和写话的前提，由于受低年级认识水平的限制，低年级学生不会透过现象看到本质，不会去分析事物的内在联系，他们所看到的，只是事物的表象，变幻的色彩，明快的语言，多变的动物，会引起学生大脑皮层的兴奋，教师启发和引导，应结合学生认识水平，围绕事物的表象，让学生去深入观察，对“飞机为什么会在天上飞？枫叶为什么在秋天变红？”等观察，尽管不能做出回答，但正是这个谜团，使学生去认真观察事物，去解决今后学习生活中的无数个谜团，一步步走向成熟。
3.培养学生乐于写话的兴趣。新编《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级写话的要求只有短短十九个字，特别是“乐于”二字，几乎涵盖了教学学、心理学等所有内容，是“乐于”，不是强迫。只有乐于写，才能写下来，才有可能写好。但这个“乐于”的培养，除上边提到的兴趣之外，教师还应在怎样让学生“乐于”写方面，下一番功夫。
三、鼓励学生写真话的兴趣
写话的源泉是生活，而真实的生活往往被忽视。很多学生在后来的作文中，不是抄袭就是胡编乱造，“拾钱包”“扶老奶奶过马路”“送伞”等一个杜撰的故事，你刚抄罢我再抄，特别是续题之风盛行，致使作文教学在错误的轨迹上越滑越远。因此，我鼓励学生在留心身边事和物的同时，用自己的头脑加工，写出富有生活气息的文章。有一次，正在上课时，正好下起了大雪，我就让学生分组到教室外观察，然后回来告诉其他同学自己看到的雪景。并让后一组的同学体会前一组所描述的情景，这样学生越说越生动，都观察完了再让同学们写话，结果用了不到20分钟同学们就写出了很生动的小文章。我认为，激发学生热爱生活，留心观察生活，指导学生做一些形式活泼的游戏，学生就会有话可写，就会写真话。写话胡编乱造，抄袭作业的责任在教师而不是学生。鼓励学生写真话，教师就必须练就真功夫，吹、拉、弹、唱、舞等手段，就必须得心应手。写真话，不单单是一个写话问题，它为学生人格的塑造，品德的修养和情操的培养都有着十分重要的意义。
总之，培养学生写话的能力，它既不能和其它能力的培养割裂开来，又不能专注写话能力而忽视其它能力。重视学生写话能力的培养，取决于老师综合素质的提高，取决于教师教学观念的更新。只有在吃透大纲，熟练驾驭教材的基础上，才有可能完成低年级写话的教学任务，才能达到学生写话能力循序渐进的目的。
论文作者:林强清
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/9
标签：兴趣论文; 学生论文; 培养学生论文; 能力论文; 教师论文; 专注论文; 事物论文; 《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿论文;