北京市通州区张家湾镇牛堡屯中心幼儿园 北京 101149
兴趣是推动幼儿主动积极地探究的内部动因，真正有意义、有价值的学习都源于幼儿兴趣和自身发展的需要。早期阅读是幼儿获取信息、学习知识以及与社会联系的主要途径，通过早期阅读能够让幼儿接触语言材料、积累知识经验，以阅读为载体开拓生活视野、内化积淀文化，将阅读的学习、感悟拓展迁移，提高学习、生活及各项综合能力，为幼儿养成良好的习惯和个性品质起着重要的作用，因此，从小培养早期阅读的兴趣是培养幼儿阅读习惯的基础。
在实践工作中，我们针对幼儿早期阅读兴趣的培养做了以下尝试，通过多种途径激发幼儿早期阅读兴趣，拓展了教师开展早期阅读的思路：
一、创设适宜的环境激发幼儿阅读兴趣
环境创设是幼儿园开展早期阅读教育必需的环节之一，对激发幼儿阅读兴趣有着重要的意义。环境包括物质环境和心理环境。
1.物质环境。教师应该根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量具体的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择，自主地进行感知、体验、探索。在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的兴趣和欲望。
在阅读活动结束后，可开展角色游戏活动，让幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力和表达能力，这对提高幼儿阅读的兴趣起着积极有效的促进作用。
2.心理环境。良好的心理环境，能潜移默化地影响幼儿的个性心理和自我意识。在阅读过程中，教师应该“追随幼儿”，从幼儿的反应中敏感地捕捉蕴含其中的学习价值，给以适时、适度的引导，为幼儿的生成学习留下空间，鼓励幼儿用语言及非语言的形式表达自己的想法，分享经验，体验交流的乐趣。
幼儿阅读兴趣的产生、阅读能力的发展离不开与阅读内容、阅读方式、阅读交往的相互作用。例如：针对小班幼儿，教师要以同伴的身份，经常和孩子交谈图书的内容。采用师生共读、师生交流的方式，对于提高幼儿阅读兴趣，逐步使幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感是非常必要的。在共读与交流中，教师应注意面向全体幼儿，分局每个幼儿都能主动发展的规律，认真观察、分析、综合评价幼儿不同的阅读水平，灵活采用因材施教的指导方法，使每个幼儿的阅读水平在原有基础上得到提高。另外，鼓励是一种重要的教育手段，它能使幼儿阅读学习的外部动机转化为内部动机。采用语言鼓励、动作鼓励、物质鼓励等方法，对于激发幼儿阅读的积极性十分必要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、选择适宜的图书是激发幼儿阅读兴趣的必要条件
幼儿认知发展规律表明，幼儿认识事物的过程是从认识单个的、相互独立的事物到发现事物之间的关系。幼儿从3岁到6岁，其阅读兴趣表现出了喜欢看单个物体到喜欢看有逻辑的关系、需要探究、能引发刺激的故事情节和内容的图书。
因此，从选择的图书的内容上来看，小班幼儿喜欢看的书具有这些特点：人物形象大，颜色鲜艳，物体或形象是幼儿熟悉或认识的；中班幼儿则更喜欢看有一定故事情节、画面比较丰富的图书，喜欢看有关动画片形象的图书，他们喜欢的图书内容与幼儿本人生活经验相关；大班幼儿喜欢的图书故事情节则更加复杂，而且他们喜欢需要动脑思考、探究之后才能发现故事情节的具有挑战性和丰富刺激的图书。
三、开展以阅读为主的游戏活动是激发幼儿阅读兴趣的有效途径
1.运用游戏化语言，激发幼儿阅读兴趣。在小班幼儿阅读初期，受注意的稳定性、理解力及识字量的局限，经常会出现随意翻阅的状况，主要表现有两种：第一，对故事熟悉后失去了新鲜感，因而更愿在书中寻找自己感兴趣的内容。第二，对故事内容理解较慢，在其他小朋友继续阅读时仍然回味当页的内容。可见幼儿在阅读理解能力上存在着较大的差异，此时教师可采用游戏的形式：将书中画面转向幼儿，按故事的顺序请小朋友猜一猜下一页的内容，以引导幼儿根据时间的线索不断猜测故事的情节，猜对的小朋友可以奖励将教师手中的书向后翻一页。这种游戏形式不但有助于提高幼儿阅读兴趣，还提高了幼儿阅读的注意力。在猜测中，幼儿的回答很容易产生互动效应，会调动全体幼儿积极思考，培养幼儿仔细认真观察画面，从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，是一种比较有效的引导方式。
2.挖掘阅读材料中的教育价值，使之游戏化，提高幼儿对阅读的兴趣。挖掘阅读材料中的教育价值，使之游戏化，是提高幼儿阅读兴趣的有效策略。小班幼儿适宜选择故事短小生动、重复性较多的书籍。在指导幼儿阅读时，教师可利用阅读材料中的某个点，将其游戏化处理，来提高幼儿的阅读兴趣，会收到事半功倍的教育效果。
四、设置问题情境，激发幼儿阅读兴趣
教育学心理学告诉我们：“激发和维持幼儿的认知内驱力，其实质就是让幼儿的思维不间断地参与教学活动的全部，而阅读中提问的恰当与否是阅读指导的关键。”首先，设计问题时应该根据幼儿的年龄特点，注意幼儿的个体差异，循序渐进、由浅入深地进行提问；其次，问题设计兼顾的“面”要尽可能大些，使幼儿能从不同的角度回答问题，设计问题的情境对幼儿阅读的兴趣至关重要。
阅读是伴随孩子一生的学习，它的习惯养成将直接影响孩子在未来终身学习过程中的学习能力和水平。儿童早期阅读能力的培养对幼儿身心全面健康发展具有显著的教育价值，因此，通过多种途径激发幼儿对阅读充满渴望和兴趣显得至关重要。
论文作者:张冬雪 胡国森
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
标签：幼儿论文; 兴趣论文; 图书论文; 内容论文; 教师论文; 环境论文; 喜欢论文; 《素质教育》2019年12月总第329期论文;