关键词：小学语文；教学问题；阅读和写作相结合
引言
小学语文教学在新课改的要求下不断革新，读写结合的教学方式的使用是教学上的一次有效尝试，确保它成功的关键主要在于教师能否认真了解它实施的具体方法，在日常教学实践中贯彻落实。
一、读写结合教学方式对小学语文教育的重要意义
（一）在阅读中激发学生写作的积极性
教育的发展一个明显的特征就是，出现一系列多样化和个性化的教育模式。而读写结合的教学模式就是一种积极的探索。小学生通过广泛的阅读不断地拓宽视野，增加知识储备，在领会文章主旨内涵时获取广泛的材料，积累素材和经验，能够让小学生重新认识写作，感受写作的快乐，从而取得能力的提升。
（二）有利于锻炼学生读写自由转化的能力
阅读和写作不可分离并相互促进，虽然看似它们是语文的两个部分，各自的内容又十分复杂，但实质上存在着很强的关联性。对小学生进行长期的指导和锻炼，能让阅读促进写作，写作促进阅读，两种能力相互转化，能够更加深刻地理解文章，灵活运用自己的知识进行写作。但实际上，通过写作练习增强阅读能力容易，通过阅读带动写作的进步却要下更多的功夫，积累到一定的量，是相对较困难的。
二、小学语文教学过程中的问题
（一）教学计划不合理
现在，在小学语文教学遇到的问题主要有教学内容选择存在随意性以及教学方法趋于形式化，会产生阅读教学偏离教学实际的情况。因为小学生年龄较小，部分老师在阅读教学的过程中较为随意，违背了阅读教学的初衷。还有一些老师直接把一些别人的教案原封不动地进行教授，得不到什么好的结果。优秀的教学方式都是教师在根据自己的课堂情况以及长期的教学实践中一点一滴的去摸索的。照搬别人的教学方式，后续的教学工作没办法进行计划，也无法从教学实践中累积经验。
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（二）学生基础知识不足
小学生因为刚开始进入真正的学习阶段，他们所接触的知识层面但是很基础的，因此要打下稳固的基础，这对小学生的发展也起着至关重要的作用。目前来说，很多细节性的东西应当被注重，尤其是对与基础性的知识，更应该让学生好好的掌握，灵活的运用。大多数小学生不会写作，也不会对写作进行构思，甚至到了提笔无从下手的地步。在阅读教学中，学生虽然参与了整个阅读过程，但并没有取得的显著的效果。由此可见，在小学语文阅读教学中存在着一定的问题需要解决，教师应该正确地去引导学生，使其养成的阅读和写作习惯。教师应根据课堂情况对不同进度的学生进行调增教学方式。因为涉及面太过广泛，有的老师不愿意去花时间和精力去整改，而没有老师的指导，以小学生的程度，阅读学习的进展就会变得十分困难。
三、开展小学语文阅读和写作相结合的教学方法
（一）培养学生热爱阅读的好习惯，使学生在阅读中积累写作的素材和技巧
对于小学生来说，写作是他们一个重要的难点。很多学生说话说得非常流畅，但是要写作的时候却感觉非常困难，甚至一说到写作就恐惧万分。用心分析学生在写作中遇到问题的具体情况，我们可以发现，很多学生之所以认为写作难，自己不会写作，是因为缺乏写作的方法技巧，也缺乏写作的素材。对此，小学语文教师可以从培养学生阅读习惯入手，让学生认识到阅读可以给他们带来很多的好处，其中就包括他们可以从阅读中学会写作的方法和思路，也能积累大量的写作素材。在培养学生阅读兴趣的过程中，教师要根据学生目前的阅读水平安排阅读材料由浅入深的逐渐提高，使学生对阅读感兴趣，并获得一定的掌握能力。对于低年级的学生来说，他们的识字量有限，所以教师可以让学生从最基本的绘本阅读开始，再加上一些图画，这样使学生更容易理解，也更容易把兴趣培养起来，从而促进写作能力的提高。此外，教师要引导学生在阅读中多一些思考，多一些总结，从阅读材料中学习自己在写作时该如何进行模仿。总之，阅读的过程是一个小学生积累认知策略、心智技能的过程，也是一个他们丰富阅读素材的过程。阅读的素材涉及方方面面，小学生能够从作者描写的方法中学会一些技巧。这样，在现实生活中，他们也能够留意那些看似很寻常的事物和场景，从而提高了他们写作的意识和主动性。
（二）在阅读教学中引导学生练写读后感
读写结合的训练通过写读后感就是一种很好的方式，读后感指的是学生进行文章或书本阅读之后根据自己的阅读感受以及阅读积累写成的文章，读后感的书写既要求学生能够读懂文章、在阅读中思考、在阅读中积累，同时在写作的过程中还能够加深对内容和思想的理解，与此同时也能很好的提高的学生的写作能力
结束语
综上所述，小学语文教师若想高效开展阅读与写作教学，应将两者充分结合起来，积极研究两者之间的契合点，进而让学生在有限的课堂内能够高效提升阅读与写作能力。
参考文献
[1]周文娟.如何将小学语文阅读教学与写作教学相结合[J].科普童话,2018(12):80.
[2]姜珊珊.浅析如何将小学语文阅读教学与写作教学相结合[J].中华少年,2017(34):78-79.
论文作者:杨建成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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