关键词：小学班主任、班级管理、柔性管理、应用
前沿：在以往的教学中，班主任的管理模式大都是刚性的，教师占据绝对的领导地位，一切围绕教师旋转。学生的主体地位没有得到很好地保障，学生的思维受到了限制，接受程度也较低，由此也导致学生学习、参与班级事物的积极性也较低。有些班主任的管理措施过于僵硬，由此也导致学生对班主任产生抵触心理。这不仅不利于学生的学习，更不利于其综合素质的发展。管理学生，有时采取柔性的管理措施会收获意想不到的结果。
一、柔性管理概述
柔性管理是指“以人的情感为中心”，结合人的情感和个性发展，给予学生以关爱和尊重，对学生进行感化，使得其在内心树立起积极的态度。柔性管理相较刚性管理，管理手段更为温和，更多的加入了人本主义因素。柔性管理旨在激发学生对学习 兴趣和参加班级管理的积极性，给学生营造一个适合学习、生活的班级环境。柔性管理可以很好地契合学生的需求，以学生为本位，还可以培养班级团队意识，构建良好的师生关系。
二、柔性班级管理模式的意义
柔性班级管理模式是基于素质教育提出并衍生出来的一种新的管理模式，其与以往的刚性管理模式有很大的不同，以往的刚性管理模式是以规则、惩罚来约束学生的行为，而柔性管理模式则是以教师的爱心、魅力来引导学生。把学生放在首位，关注学生的内心感受，致力于学生的健康发展。柔性管理模式其是依靠学生的自我悔悟、自我教育，其不会强制地要求学生去执行，用影响而不是教导，让学生自己去做出决定，教师不再处于绝对的中心地位，而是一个感化者和引导者。
以往的传统班级管理模式，师生之间的距离比较大，学生的主体地位也得不到保障，教师的话语权占据绝对位置，较少考虑学生的感受，学生被迫参与到班级管理中来。若采取刚性班级管理模式师生之间的距离会被大大拉近，学生会更主动地参与班级的建设，教师也更容易对学生进行德育，能够更好地开展工作。
三、柔性思维在小学班主任管理中的应用分析
1、主体教学机制需要近一步完善
世上没有一个完全一摸一样的班级。历来优秀班主任管理班级的经验可以借鉴，但绝对不是照搬。班主任的教学方式方法直接关系到管理班级的效果，班主任应该根据自己的班级情况来制定相对应的管理方法，针对自己班级里的学生的具体情况来设计。其次就是要充分动员学生的力量来共同创设班级，不断地完善和升级相关的管理机制，适合学生的才是最好的。班集体的一切事物，班主任应该和同学们一同去商量处理，将班主任和学生化为一个整体，尽可能地把自己的管理方法和学生的想法相结合。通过此种方式，班主任管理的实效性会大大得到加强。
2、班主任魅力要充分发挥
班主任工作要想开展地比较顺利，实现较好的管理效果，取得学生的信任极其重要，这就要求班主任充分展示自己的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任可以在平时多走进学生的学习生活之中，去关心他们，帮助他们。班主任应不断地进行学习，提升自己的能力，一个多才多艺、活泼开朗、诙谐幽默的班主任更容易得到学生的喜爱。与此同时，班主任在处理班级事物时应该客观公正，不偏不倚，一视同仁。尤其对于班干部不可包庇，要教导他们认真工作，热心为同学服务。最后，责任心是每一个班主任都应该必备的，对学生负责也是对班主任这份工作的负责，这样的班主任才是优秀的，这样的管理方法才是成功的。
3、班级氛围是学生和老师的动力
一个体系完整严密的管理模式会有助于班主任更好地实施管理工作。完善的措施和制度，和谐的人际关系，良好的班级氛围对管理班级有巨大的作用。环境的影响力是巨大的，有时比一些硬性的规章制度更有效果。一个秩序良好、凝聚力强的班级，学习在此的学生会潜移默化地提升自己的素质，规范自己的行为，思想觉悟也会与日俱升。这样的班级在班主任的带领下也会脱颖而出，成为一个真正目标明确、组织严密、凝聚力强的组织。
4、班干部的能力需要得到提升
班干部是形成一个良好班级的关键因素，是每一个班集体都不可或缺的。班干部是连接班主任和同学的良好纽带。班干部相比班主任，其比班主任更为了解班级的情况，可以更好地融入到学生之中，也能够及时发现班级里出现的问题，可以第一时间把情况反应给教师。在处理某些问题上，班干部比班主任会更有效果。要想真正发挥班干部的作用，班主任首先要选拔好班干部，在合适的位置放置合适的人才，尽量让每一个学生都参与到班级管理事物中来。除此之外，对于班干部的培养，班主任也应该采取有效地措施去帮助班干部成长。对于班干部的工作结果要客观评价，必要时候还应该指出其错误，帮助其成长。对其不偏袒，一视同仁，鼓励其热心为班级服务。
5、实施严宽相济的教育方法
每一个都会犯错，更何况是没有成年的学生，对待犯错的学生，教师采取的不同方法会产生不同的效果，好的教育方法会产生意想不到的教育效果。但采取不恰当的方式，例如对学生的过错一昧地进行责骂和批评，这只会让学生的负疚感加深，会影响到学生的情绪。在发现学生犯错后，教师不应该只恼怒，而是立马镇定下来，勇敢地去正视学生所犯的错误，和学生一道去仔细分析过错，再和学生一同想方法去解决。规章制度要制定的合理有效，而且要能很好地得到施行。必要的时候采取一些较为严厉的措施。但是严厉归严厉，宽容也是必备的。孩子只有在爱的氛围下才能够茁壮成长。但小学生的自我意识不是很强，自我约束能力也比较弱，如果一昧地采取较为温和的方式，怕是收不到良好的效果。在采取严厉的教育措施的同时也应该温柔以对学生。
结语：教育的出发点和落脚点始终是学生的发展，而柔性管理模式是最贴合学生需求和发展的。其有助于班主任融入到学生当中，有助于班主任开展工作，对于营造一个良好的班级环境具有巨大的效果。相比以往传统的刚性管理模式，其所发挥的效果更为独特和有效。值得所有班主任在实践中加以践行和探索。也希望本文对下学班主任的教学有所帮助。
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论文作者:彭勤,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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