关键词:中学、书法教育
将书法教育应用于中学的学习中，存在许多的问题，本文对问题进行研究分析，提出了三种解决方法。
一、中学开展书法教育的重要意义
（一）传承和弘扬中华优秀传统文化
我国自古以来对于文化培育比较重视，书法是在历史长河里发扬进步，是中华民族的文化财富，是世界艺术史上的奇迹，是文化基础，是进行素质教育的有效措施。我国不同地区的经济条件和文化教育水平不同，经济条件好的地区比较重视学生的素质文化教育，对于书法教育比较支持，但经济水平落后，教育水平低的地区对于素质教育不重视。从一定程度上，书法作为我国的优秀传统文化，将书法教育适用于全国范围内，不仅提高了学生的素质文化水平，还是对优秀传统文化的传承和弘扬，有利于教育的全方面发展，对于文化的传承体现了对素质文化教育的重视，有利于学生促进学生的综合发展。
（二）全方位地提高中学生的素质能力。
书法是一门艺术，其中所涵盖的文化价值不可估量，书法主要是与汉字有关的，根据书写汉字，结合美学、语言、历史、字体等方面。特定的历史环境下书法的形式不同，通过不同的形式表现文字线条的流畅、行笔时的力度、笔锋的转运、字形的艺术美感和字形的距离。书法所表达的情感不仅是心理，还有意境。所以，书法给人的文化感受是丰富的，对于人的文化素质、道德素质起到了促进作用，将书法运用于学生的教育中，能够培养学生良好的生活习惯，建立积极健康的人格，提高学生的文化素质和道德素质。书法对于学生的身心素质有一定的积极影响，通过调查研究发现，长期学习和练习书法的人身体素质比从来没有练习过书法的人好，患病率比较低，所以书法教育有利于提高身体素质能力。并且书法能够使人心理平静，形成良好的心理状态，有利于提高学生的心理素质和思想素质能力。
二、中学书法教育存在的问题
（一）部分学校的书法课形同虚设
对于一门学科的培育和发展，需要学校的支持和教师的重视，约定学科建设的关键在于校领导的重视程度。对当前学校教育的现状进行分析，发现我国的教育太过功利化，由学校全面掌权，缺乏民主化建设。学校教师所教授课程的重心根据校领导的指示而定，大多数学校对于语文、数学、英语等文化学科的重视程度高，文化课能够提高学校质量的教学水平，对艺术学科相对轻视，是可有可无的存在。所以，对于书法课来说，校领导不重视，教师在进行书法知识讲解时比较随便，甚至书法课有时还会改为其他文化学科。校领导缺乏对学生的素质教育意识，导致书法课形同虚设。只有少部分校领导积极响应教育局对学生素质教育的号召，积极开设书法课，提高学生的素质能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分学校对于书法课的态度不积极，由于传统教学模式下，应试教育比较重要，教师没有太多精力进行书法课教学，导致书法难以进入学生的学习中，只是为了应付教育局检查，书法课并没有起到太大的素质教育影响。
（二）书法教育的目标尚不明确
书法教育与语文、数学等科目的教育相比较，文化课的教学目标是为了学生的考试，提高学生的成绩，而书法教育缺乏准确的教学目标。大多数教师认为书法教育不重要，只能算作一门副科，在进行书法课时，只是按照书本内容进行讲解。通常情况下，教师认为只有教会学会如何写字端正就足够了，对于书法的真正内容没有过多讲授，例如，对于字体的要求、运笔的方法和书写时的规律。所以，书法教育的目标不明确，导致书法教育效果差，没有真正提高学生的书法水平，无法进行有效的素质教育。
（三）书法课程缺乏充足的时间
现如今，随着经济水平和文化水平的发展和进步，出现各种各样的艺术课程，一大批艺术院校不断进步，对于书法课程的校外辅导越来越多，不少青少年学习在校外进行书法学习。但是，在学校里对于书法教育的态度还是比较抵制，认为书法课程并不属于学校教育范畴内，只是属于一门兴趣学科。在家长、学生、教师的观念里，书法课程不值得浪费时间在课内学习，只需要注重文化课的学习，从而导致书法课程缺乏时间，学校一般两周上一节书法课。
三、解决中学书法教育问题的对策建议
（一）切实保证课时数量
在中学阶段，学生对于文化课的学习比较多，而书法教育只是迎合教育局的要求，没有做好实际教育工作。所以，在教育环境下，教育局需要做好表率作用，对书法教育的好处进行宣传，监督学校做好书法教育工作，深化学校的书法教育课程改革。大多数学校对于语文、数学、英语等文化课的课程安排较多，书法课一般两周一节，甚至有的学校没有开设书法课，对此学校必须要加强对书法课课程数量的安排，最少要一周一节书法课，并且保证书法课的质量和效果，使用专门的书法教师进行书法教育。
（二）建立专业教师队伍
书法课对于教师的要求很高，需要教师拥有充足的书法知识，书法要具有一定的专业性，只有保证教师的教学水平和质量，才能够确保书法教学和的效果，让学生真正学习书法知识。书法教学对于教师的书法能力、教学经验和文化素质有一定的要求，只有合格的书法教师，才具备书法讲授能力。学校应该建立专业的书法教师队伍，才能够提高学生的书法能力，深化学生对书法内容的认识，从而使学生对书法产生浓厚的兴趣，热爱学习书法，主动弘扬和传承书法文化。因此，为了书法的弘扬和发展，国家对于书法教师的专业水平制定合理的标准，大力培养书法教师的专业程度。
（三）制定目标，循序渐进
对于书法教育目标的制定，需要符合教育局对书法教育的要求和学生的实际教学情况。教学目标围绕书法内容而定，每节课的书法教育目标不同，例如，笔锋的力度、字体的学习等，逐渐提高教学目标的难度，循序渐进，让学生在学习时感到轻松愉悦，每节课都有新的收获，逐渐提高学生的书法能力。
四、结语
通过本文可以看出，书法教育对于学生的素质能力有一定的作用，提高书法教育水平是为了弘扬和传承中华民族的传统文化，通过对书法教育中存在的问题进行分析，提出有效的解决方法，提高书法教育能力。
参考文献:
[1]贾宝珊.农村中小学书法教育亟待加强— —通渭县及周边市县中小学书法课开设情况.2018(4)
论文作者:杨太平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/23
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