山东省淄博市张店区第二中学 255000
在英语中，“复习”一词可译为review。re-为前缀，意思为“再，又”；view可翻译为“风景，景色”。所以，review——复习，可以理解为“再次看风景”。英语单元复习课的风景无非就是一个单元的单词、短语、句子和课文。如何实现更有效的再次看同样的风景呢？
我们传统的复习模式就是：筛出一个单元的重点单词、短语和句子，让学生默写，一起回顾重难点，然后再做大量的练习；书上的课文要背过，老师检查或让学生默写改正。所以，复习基本上就是把原来学过的知识再过一遍。我们早读背诵听写，课堂练习巩固，每单元要小结一下，月考前简单回顾，期中期末还要复习……同样的内容过了很多遍，但相当一部分学生仍然掌握不了。因而，这样的复习模式对于优秀生而言，无非是在浪费时间，让他们没有兴趣与收获；对于中等生来说，就是重复了一遍再来一遍，毫无新意和积极性；对于学困生而言，似乎这些知识你再怎么重复他仍然不认得、懒得学。
怎么样才能让不同层次的孩子在复习课上都有所获，都愿意跟着老师一起看看“风景”，且在头脑中真正留下一些东西呢？当然，我们作为老师必须改变一下复习的模式，不能让学生一遍遍地做机械运动，仅做知识的搬运工，将语言学得支离破碎。在我们英语教研员赵咏梅老师的指导下，我在期中单元复习时运用了一种新的复习模式，大部分学生都很喜欢，课堂积极性挺高，不同层次的学生各有收获。现结合我复习鲁教版七年级下册第三单元“Will people have robots? ”的具体做法，将复习模式总结如下：
一、抓住学生眼球，精彩导入。导入要结合本单元话题，运用不同的形式，如短片、广告、歌曲、小诗、谜语及名言等，让学生在轻松自由的氛围中自然进入英语复习课的状态中。本节课我通过运动品牌adidas的一段广告视频引入，出现广告语“Impossible is nothing”，再结合李宁的广告语“Everything is possible”，让学生读、译。因为在本单元中出现了possible与impossible这两个重点单词，学生对广告很感兴趣，无形中这两个单词也记忆深刻。
二、口语练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整合本单元最重点、最新的单词短语和语法知识，化零为整，融入到一篇老师自编的小短文中，让学生在情境中阅读、理解并用重点单词填空，然后模仿话题口头作文，由语言的输入变为输出。本单元我设计的是：I predict…用两段来预测20年之后我的职业与城市的样子。文章将一般将来时、there will be结构及重点知识fewer、less和more都融入进去，让学生用重点词填空，朗读并理解；然后给出这篇短文的框架，让学生仿照范文，根据自己的想法口头作文。优秀生可以实现能力提升，中等生可以适当发挥，学困生至少可以照着范文读读，可谓各有收获。英语是一门语言实践课，它体现在一定的情境当中，学生在有意义的情境里畅谈，自然实现了语言的活学活用。
三、重难点复习。提炼出本单元最重要的几个短语和句型，句子中融入语法点，进行默写、订正,再简单点拨。重难点点拨时，教师可以编一些顺口溜，或让学生开动脑筋，想一些简便的记忆方法。如：以前在复习现在进行时的时候，针对丢掉be动词或忘记把动词变成现在分词的问题，我编了一个顺口溜——“进行时两只脚，be和doing一起跑”，并配入两只脚运动的图片，非常形象生动，因而学生们印象很深，记忆深刻，犯错率降低了。然后是提前布置好任务：用这几个重点短语造句或编写短文。学生先小组讨论改错，然后展示。通过用重点短语造句或编写短文，学生们也学着在语境中运用重点短语并自然而然地结合了本单元的语法知识，效果非常好，即使成绩较弱的学生也可以造出很有意思的句子。比如，一个同学的小短文为：I hope in twenty years, I’ll be able to make lots of money. There will be hundreds of robots working in my factories. I will fly a rocket to the moon. I hope my dream will come true. 这样单词、短语和语法不再割裂开来，语言“活”了起来，真正拥有了“生命”，实现了学以致用。学生对这些重点知识也会印象深刻，不易遗忘。
四、作文。通过以上环节的复习，学生早已熟知了本单元的话题，这时将重难点内容结合语法给出明确要求让学生写作便水到渠成了。这是口语练习的延伸与提升，学生可以充分打开思维，尽情畅想，人人有话可说。这里我让学生们从班里的同学中选择一位，来预测他或她30岁时的生活状况。学生们对于相互预测很感兴趣，在前面的充分铺垫下这篇作文并不难写，所以大多数学生写得都不错。当堂写比布置为作业教师批改后再反馈更有效。
五、精选考点，进行笔头练习。复习课的选题要有针对性、探究性和新颖性，教师应结合本单元中考最常出现的考点反复斟酌、精选习题，也可以结合平时学习过程中积累下来的易错点与难点有针对性地出题、选题。这样，学生会做的题越来越多，考试时可将失误减少到最低限度。
六、课堂总结。让学生回忆本节复习了什么、出现了什么问题及如何解决，进一步查缺补漏并总结方法。
七、情感目标。情感目标在复习课上也很重要，它应贯穿始终，给学生以情感支持与鼓励，最后再进一步升华。本节课的情感目标是：Work hard, believe in ourselves, one day our dream will come true！因为Impossible is nothing. Everything is possible. 从导入到复习的各个环节中，我始终以此鼓励学生：一切皆有可能，相信自己，努力学习就能梦想成真！
论文作者:王苗
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/26
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