湖北省南漳县东巩中学 441500
摘 要：文章从历史学科的重要意义、存在问题以及信任危机的解决途径入手，结合课堂教学实践，帮助学生认识历史教材的科学真实性，学史用史，指导学生现实生活。
关键词：历史科学性 人文精神 课堂教学
历史教育，在本质上就是要以活生生的历史事实的再现为依托，通过科学地诠释和分析，形成历史认识，由此拓展受教育者的精神世界，培养学生的人文精神。学生愿意接受历史人物的潜移默化，才能形成正确的人生观、价值观，精神世界得到滋养，拥有更宽宏的视角，达到个人与自然、与他人、与社会和谐相处，创造共赢局面，教会学生怎样做人、怎样做事、怎样面对人生和面对社会等等。
这些历史学科的巨大价值毋庸置疑，但没有学生相信历史学科的真实科学性的基础，这些价值的发挥就是一纸空谈。所以如何帮助学生认识历史学科的真实性，就成为我在历史课堂教学中处理的首要问题。我在课堂教学中探索从以下几方面入手，帮助学生建立历史信任感：
一、区别历史与文学影视作品
历史是经历过的故事，客观真实地记述故事、故人的原貌，是穿越时空的再现，相对于传说故事以及提高阅读量或收视率的文学影视作品，更注重真实科学性的要求，深入探索它们的区别，有利于学生从它们表现形式相同的迷雾中走出，不带偏见地认识历史，建立对于历史学科的信任感。
同学们喜闻乐见的文学影视作品，特意进行了文学修饰和加工，来增加趣味娱乐性，不要求真实科学性。结合历史教材的学习，我安排学生课后观看影视剧。如学习“商汤灭夏”，可以观看电影《封神演义》；学习“汉武帝巩固大一统王朝”和“沟通中外文明的丝绸之路”，观看电视剧《汉武大帝》……让同学们给影视剧“打假”，互相交流心得体会，加深对历史科学性的认识，训练一双识假、辨假的慧眼，收集处理并不断完善材料，为历史的科学性做出贡献。
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二、展示历史教材的编写依据
在历史课堂教学中，我特别注意引导学生刨根问底，从文物图片、史料记载得出历史结论，体会教材编写者的工作意图。如七年级上册书本记述“中国是栽培水稻的最早起源地”，教师提问：这是真的吗？并阐明理由。学生要回答这个问题，需要用到七年级下册书本第9面的图片——河姆渡遗址出土的水稻。提出这个问题可以启发学生关注教材图片，帮助学生理解“论由史出”的基本原则。
教材中插入大量材料研读，证明历史教材有据可查。它以问题的形式，引导学生思考分析并得出自己的历史结论，再与教材中相应的文字内容对比，体会语言表述形式各异，但实质内容相同，透过表象认识本质，认识历史教材的科学性。
三、训练严谨规范的治学态度
在历史课堂上，教学形式可以灵活多样，课堂氛围可以轻松活跃，但师生一定要以严肃认真的科学态度、严谨规范的治学态度对待历史学习内容。教材中出现的时间、地点、人物、事件以及相关的史实甚至用字，要求学生准确具体，规避模棱两可。学生理解教材出现分歧时，教师需要挖掘分歧的根源，秉承实事求是的原则详细讲解。例如七下历史“南宋岳飞抗金”的故事，教师要给学生讲明我们理解的民族应为现有56个民族合为整体的中华民族。教学中具体细化表述人的身份背景和立场，有利于学生形成时空观念，科学地理解历史，帮助学生形成自己的独立判断。
四、融入学生现实生活
1.利用本地历史遗迹或者结合当前热点问题。如学生学习中美关系史后，让他们预测中美两国未来的关系，运用历史知识论证台湾自古以来就是中国领土等，激发学生的兴趣。同学们纷纷发表自己的看法，老师因势利导，及时引入本课的主题：“你们知道中国历史上有一场以鸦片命名的战争，即‘鸦片战争’吗？”这种引导使学生将现实社会生活中“毒品”这个敏感的、引人注目的社会热点问题与即将学习的“鸦片战争”这个历史主题紧密结合起来，帮助学生认识历史与当下生活关联紧密，为用史而学史。
2.补充新鲜、新颖、新奇的内容，让生动的历史“活”起来、“动”起来。我讲到成吉思汗铁木真统一蒙古各部，补充介绍铁木真坎坷的童年经历，以及他如何人生“逆袭”，建立蒙古政权，为元政权的建立打下了坚实的基础。山区农村中学的学生，大多数经济苦难，父母外出打工，与成吉思汗童年的经历有相近之处，学生能找到共鸣点。
3.开展丰富多彩的教学活动，将课堂主体还给学生，在教学中开展丰富多彩的的活动。如组织和指导学生学习历史学家司马迁的精神，编写家庭简史、学校简史、村史、本土人物传记、本土考古，撰写历史小论文，举办小型辩论会和演讲会，办历史专题小报等。
展现历史的真实科学性，帮助学生信任历史教材，是一个漫长的探索实践过程。在历史的浩瀚海洋中，我做一条大鱼，引领学生这群小鱼儿，以身示教，从历史中取其精华、弃其糟粕，回归现实生活，让历史学科切切实实地为我们的现实生活服务。
参考文献
[1]齐世荣 《义务教育历史课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社，2012年2月第一版。
[2]胡小英 《新班主任》.2018年，第二期，第49 页。
论文作者:冯月芹 王大会
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：历史论文; 学生论文; 科学性论文; 教材论文; 自己的论文; 学科论文; 鸦片战争论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;