湖南省衡阳县实验学校 凌璐
摘要:语文是教学过程中一门非常重要的学科，语文教学能够让学生了解我国灿烂的汉语言文化，让学生感受语文知识中的人文精神，提升学生的语文素养。在小学语文教学过程中，由于知识涉及的层次较低、学习难度不大，教师可以采取人文性的教学策略，提升学生对于人们精神的感悟，培养学生形成正确的情感导向，使小学阶段的语文教学不再停留在让学生掌握基础知识的层面。本文对小学语文教学中的人文性教学策略进行简要分析。
关键词:小学语文；人文性教学；教学策略
小学语文教学中的人文性策略体现在多个方面，一方面，教师在教学过程中要充分挖掘教材的人文资源，对于涉及人文精神方面的内容要通过向学生多加强调来增进学生对于这部分内容的理解，提高学生对于相关人文精神的感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，对于一些历史背景和历史问题，教师要让学生能够站在人文角度来看的问题，不要进行单一、片面的论断。对于小学阶段的学生来说，他们的个人思想理念尚未形成，正在处于探索阶段，教师对于学生的情感价值导向具有非常重要的作用，教师可以在教学的过程中，通过有意识的培养来提升学生的人文感悟。
一、挖掘教材中的人文精神
对教材资源进行充分挖掘、培养学生对于人文精神的感悟是人文性教学策略的一个方面，对于学生而言，在课堂学习过程中，如果既能学习到基础知识，又能对其中的人文内容进行掌握耶是非常高效的一种学习方式，因此，教师要对教材资源进行深入挖掘。在具体的教学过程中，教师可以从不同角度对教材内容进行思考，一方面要通过自己的讲解提高学生对于基础知识的理解，让学生能够充分掌握这部分知识，另一方面，对于其中蕴含的深层次内容，教师也要进行一定的讲解，虽然这部分不会在学生的考试过程中得到体现，但是这部分人文内容的教学能够提升学生个人的情感思维能力。总之，教师要尽量使教学更加全面，让学生既能掌握教学大纲中要求的基础内容，让学生能够从容应对各种类型的考试，还要培养学生个人的情感思维能力，帮助学生形成正确的情感价值观。例如在《桂林山水》这篇文章的教学过程中，教师首先要让学生掌握基础的字词，并且指导学生从句子赏析的角度来对文章的优秀句型进行学习，除此之外，教师可以通过多媒体来播放一段有关桂林山水的视频，让学生产生直观的感受，激发学生对于祖国大好河山的热爱之情。作者写作这篇文章的目的除了介绍桂林山水的景色，最重要的就是抒发自身对于祖国山水的热爱之情，教师对于学生的这种教育也可以激发学生的学习热情。
二、营造良好的竞争学习氛围
除了在教学内容方面向学生讲解有关人文精神，教师在教学方式上的人文方法也可以对学生产生潜移默化的影响，如果教师能够在教学过程中贯彻人文性的教学理念，会让学生感受到自己在学习以及日常生活中应该注意哪些方面，因此，教师可以在教学过程中营造良好的竞争学习氛围，这可以使每一个层次的学生都能投入到学习过程中，避免学生之间由于基础掌握的差异产生不同的学习感受，这也是教学公平的一个体现，更是人文性教学的展示。对于基础掌握较差的学生来说，在课堂学习过程中，他们的表现往往不够积极，其中最主要的原因是因为他们不够自信，教师应该针对该问题采取一定的措施，鼓励学生敢于表现自己，即使学生的观点和看法出现错误时，教师也要辩证地来看，指出学生看法中可取的一个方面，而对于小学语文教学过程中的很多知识来说，无论学生对于基础的掌握情况是怎样的，只要他们认真去学，努力去掌握这一部分内容，都能取得较好的学习成果。教师要在班级内营造公平竞争的氛围，让不同层次的学生都能以更加积极的心态参与到学习过程中，这是人文性教学方式的体现之一。
三、加强师生合作和互动
为了充分贯彻人文性教学的理念，在具体的教学过程中，教师要加强与学生的合作和互动，在具体的教学过程中，不能仅仅以教师的讲解为主，而是要充分调动学生的积极性，由于学生是教学活动的主体，教师的一切教学活动都是为了让学生更好的掌握相关的知识，因此教师可以通过加强合作和互动的形式来让学生感受人文性教学。在小学语文教学过程中，师生合作和互动可以体现在众多的方面。首先，在进行文章的讲解过程中，教师可以先让学生发表对于文章的看法，并且让学生提出自己学习过程中遇到的问题，由教师帮助学生解决这些问题。其次，对于教学过程中的很多任务，教师也可以与学生合作的方式来完成，这样能够减轻学生完成任务的难度。例如在《蝙蝠和雷达》这篇文章的教学过程中，在对文章内容进行正式的讲解之前，教师可以先让学生进行通篇朗读，为了提高学生的朗读质量，让学生能够通过朗读认识文章中的一些生字生词，可以由师生合作分段朗读的形式来进行。当教师参与到学生的学习过程中时，学生对于教师的态度也会转变，是良师亦是益友，这种教学方式也是人文性教学方式的体现，通过这种形式的教学，能够增强学生的人文精神感悟。
结语:具体的人文性教学策略有很多，为了提高学生对于人文精神的感悟，教师要立足于小学语文教材中的基础内容，并对这些内容进行更加深入的挖掘，发现其中蕴含的人文价值。小学语文教学不应该仅仅让学生掌握基础的语文知识，而是要通过教师的讲解，把教学提升到一个新的层次，帮助学生形成良好的价值观。针对小学阶段学生的特点，教师对于学生的情感塑造对于学生个人情感特征的形成具有非常重大的影响。
参考文献：
[1]邓巴次仁. 论人文性在小学语文教学中的重要性研究[J]. 中外交流, 2017(51).
[2]米玛拉姆. 浅谈对小学语文教学的人文性分析[J]. 小作家选刊, 2016(20).
论文作者:凌璐
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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