【摘 要】 《中学语文教学大纲》指出："在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。"本文旨在探究初中语文教学与德育教育相结合。
【关键词】 初中语文 德育教育
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-056-02
语文是一门综合性的学科，是人文性和工具性的统一。千百年来，语文教育传承着"文以载道"的功能，"育人"更是语文教学中一项不可或缺的内容，对提高国民素质、弘扬民族精神、提高道德情操和审美情趣起着重要的作用。因此，将德育渗透到初中语文教学中去，对学生进行德育教育，提高学生的整体素质，促进学生全面发展，为学生今后成为新型人才奠定坚强的思想基础，具有深远的意义。
一、掌握语文学科的特点，树立语文教师的主导地位，谋求初中语文教学与德育教育相结合的最佳方式。
1.语文教学中有两种倾向必须禁止：
（1）单纯的把语文课上成语言字课，只注重对学生听、说、读、写能力的培养，而忽视学生的思想政治教育；
（2）把语文课上成思想教育课，而不顾语文学科本身的特点及目的。入选语文教材的篇目都是"文质兼美，适合教学的典范文章"。?从宏观来讲，为了达到对青少年进行思想教育的目的，教材总是系统的选择一些革命传统教育、爱国主义教育、革命理想教育、是非善恶正义感的教育、献身精神的教育、勤奋求学的教育、尊老敬师的教育等内容；就每篇课文来说，都有其侧重点，而且思想教育的内容也已经融在课文的主题中，不能孤立的把它列出来，从这个角度讲，语文学科的思想政治教育内容又是零碎的，不系统的。每个语文教师都应该把握这一点，领会教材的德育体系，并制订学期德育计划。具体的落实到每一节课上，则要求尽其自然，贯彻德育教育应不存有斧凿痕迹，不要让学生形成一种语文老师要上政治课的感觉。教师中以在语文教学的各个环节中渗透思想教育的内容。如导课时渗透，了解背景时渗透，辨词析句时渗透，把握情节时渗透，分析人物时渗透，探讨主题时渗透等等，环节很多，手法也因人而异。?但在哪个环节进行思想教育的时机最好，重要的衡量手段就是看你是在"渗透"，还是在"硬套"。领会大纲精神，重点也在"渗透"上。语文教学中进行思想教育时所要贯彻的也正是这一点。
2."师者，所以传道授业解惑也"。作为一名语文教师，既要授业又要传道，这是不可推卸的责任。语文教学具有形象性，这是它区别于其它学科的特点之一。苏联教育家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生去探求真理的欲望"。语文教学过程中分析文学内容时容易上得生动，学生乐听易懂，而贯彻德育教育时就往往形成一种平板的模式，单纯的说教，用老腔老调去吓唬学生，招引学生的反感。为避免这种现象的发生，行之有效的办法就是不孤立德育内容，不向学生提出应该怎样而不能这样等问题，而是充分利用语文教学的形象特点，在潜移默化中完成对学生进行思想教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要传输给学生某种情感或精神，唯有自己要投入，以情激情，换得学生的共鸣，真正做到"随风潜入夜，润物细无声"，使学生在不知不觉中得到心灵的熏陶。
二、语文教学渗透德育教育
1.创新教学方法，渗透德育教育。
重视德育教育，提高学生的思想道德品质，是初中语文教学的重要任务之一。这就需要语文教师在教学中挖掘德育教学资源，充分发挥教学机智，创新教学方法，提高学生的德育教育效果。
2.写作教学中渗透德育教育。
写作教学是实施德育教育的重要组成部分，是培养学生健康人格、人生观的品德基地。语文新课程标准对写作要求指出："多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。""写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。"所以，在写作教学中，要让学生树立正确的人生观和高尚的思想道德情操，教师要正确引导学生多角度观察事物、认识事物、感悟事物、分析事物，训练学生品味时代脉络和情感体验的方法，对事物做出一定的见解或评价，讴歌真善美，鞭挞假恶丑，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。正如鲁迅所说："写作固然要有精熟的技巧，但更需要进步的思想与崇高的人格。"这"进步的思想与崇高人格"就是写作中渗透德育教育，形成学生良好的思想品行。
3.指导课外阅读渗透德育教育。
语文教学中渗透德育教育，课外阅读不失为一个重要的途径。学生通过课外阅读，不但能拓宽自己的知识视野，还能体会到书中主人翁的思想情感，吸取作品中德育教育的正能量，增强自己的意志，树立良好的道德情操。但是部分初中生的辨别能力不强，甚至个别学生课外阅读趣味低下，需要老师帮助他们选择课外读物，正确引导，释疑解惑，吸取正能量，熏陶感染，才能保证德育教育渗透的实效。如《三国演义》的曹操，既是乱世奸雄，又是乱世英雄；《水浒传》的李逵，憨直、刚强、打抱不平、大胆，勇猛无比，但也是个蛮干、惹出事端、不计后果的俗人；《西游记》的猪八戒，好吃懒做、自私自利、贪色，却也是憨厚老实、忠于团队的帮手；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，具有自我献身精神、坚定不移的信念和顽强坚忍的意志等等。这些中外名著，我常引导学生理清作品中的人物关系，区分美丑好坏，去伪存真，形成高尚的道德情操和审美情趣。
4.开展语文课外实践活动渗透德育教育。
语文课外活动丰富多彩，是教师带领学生走入社会，深入生活，把语文教学中的德育因素让学生参与、真切体验、践行德育教育的途径，使课内外的育人产生应有的实效性。
总之，在初中语文教学活动中，蕴藏着大量丰富的德育材料，语文教师在教学中如果能有意识地对此做出具体分析，使学生能够在情感体验和理性分析及其结合中，升华自己的精神境界，那么语文教学中的德育渗透，效果会越来越好。
参考文献
[1] 殷国俊. 如何在初中语文教学中融入德育教育之探索.《教育界.中旬》.2013.11
[2] 陈代智. 如何在初中语文教学中渗透德育教育.《读写算.教研版》. 2014.13.
论文作者:胡学凤
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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