高中政治教学中学生思维能力的培养探讨
王怀义
摘 要： 随着新课改实施以及不断推进，如何真正提升高中政治课堂教学效率，实现新课标教学目标，全面提升学生政治素养是每一位高中政治教师需要深入研究的问题。在高中政治课堂中培养学生的思维能力，能够帮助学生确立正确的人生观、价值观以及世界观。在高中阶段，重视培养学生的思维能力，不但能够提升学生的学习成绩，还能够提高学生的适应能力以及综合素质。本文具体分析了高中政治教学中培养学生思维能力的重要意义以及主要措施。
关键词： 高中政治教学；思维能力；培养
高中思想政治课是中学生素质教育的核心与灵魂，是提高学生思想政治素质的重要途径和基本环节，它肩负着培养新世纪人才的重担，培养学生思维能力，责无旁贷。新时期，从我国实际国情出发，实施素质教育要从改革课堂教学模式入手，这是一条切实可行的道路。目前的高中生阅历较浅，缺少社会经验，难以全面把握与理解事物的本质，因此，培养学生的思维能力在政治教学中非常重要。
一、 高中政治教学中培养学生思维能力的重要意义
思维能力主要指的是一个人的理解力、想象力、抽象力、判断力、分析力等。它是整个智慧的核心内容，是一切智力活动的支配者。在高中政治课堂教学过程当中，教师重视培养学生的思维能力，不但能够推动学生个性化思维的发展以及自主学习能力的提高，而且能够激发学生自主学习的热情，使学生自主构建知识体系，提高教学效率，促进学生个性的形成和全面发展。另外，培养学生的思维能力，也是落实素质教育和新课程改革教学目标的重要手段。高中政治教师在组织课堂教学活动的时候，要树立全新的教育理念，改进教学方法，才能使学生的思维能力得到最大限度的发展，从而为学生未来发展奠定坚实的基础。
每一段的防浪墙我们都进行了单独的深化设计，以契合每一段的主题，并与周围环境进行高度融合。考虑到夜晚的效果，在异型防浪墙底部增设灯带，使得其在夜晚也能形成一道优美的景观。左岸中大面积的景墙其实也属于防浪墙的范畴，但由于景墙后部为居住区，因此作为防浪墙的景墙设置了2m多高，如何利用这2m多高的景墙，将其做的有特色，并能成为河对岸的视觉观赏点是设计过程中的难点。因此，在这里也选用了可雕刻的异型混凝土，将滁河左岸“望山见水”景观主题刻画于此。
2.1.3 内皮素 内皮素是体内由VEC分泌的最强缩血管物质，VEC损伤是增加内皮素释放的重要机制。糖尿病患者血浆内皮素水平增高与VEC损伤数量存在明显相关性。VEC损伤越重，内皮素水平增高越明显。内皮素和NO均为内皮细胞合成的血管活性物质，但作用相反，可导致视网膜血流动力学改变，其中血清瘦素含量可反映DR病变的严重程度，与内皮素呈正相关，与NO呈负相关[17]。内皮素1增加可能造成PDR患者血流动力学异常。
二、 高中政治教学中培养学生思维能力的主要措施
(一) 创设问题情景，激发学生思维
创设问题情景，能够有效地培养学生的思维能力。学生的思维活跃于疑问的交叉点，把问题设在学生思维的交叉点上，就能够激发学生思维的火花，从而实现良好的教学效果。新课程理念下的高中思想政治课教学目标是强调探索规律，培养学生的辩证思维能力，教师应该把解决问题的主动权交给学生，使学生学会思考与分析，自己建立知识体系。任何事物都具备两面性，多数问题都不是只有一个答案，在获得导向答案之前，学生应该产生疑问，并进行思考，这样一来能够培养学生提出疑问的能力，促进学生全面发展，才能实现素质教育的目标。因此，高中政治教师应该根据教材内容，抓住学生的心理特点，在教学过程当中精心创设问题情景，制造悬念，激发学生的探究欲望，引导学生积极主动思考，参与学习，从而使学生的思维能力得到有效培养。首先，设置的问题应该充满趣味性。生动趣味的问题，才能成功吸引学生，激发学生思维，使学生积极主动地去探索知识。其次，设置的问题要具有针对性。设置的问题必须要明确，在学生现阶段的理解能力范围之内，符合学生目前的心理需求。例如“树立正确的消费观”这节内容是为了让学生认识消费，以科学的态度对待消费，用正确的消费观指导自己的生活。教师在教学过程当中应该使用多媒体播放高中生现在消费状况的情况调查，重点指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品使用上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势，然后引导学生对这种现象进行讨论，从而帮助学生树立正确的消费观念。最后，设置的问题应该新颖，充满时代色彩。新颖的问题能够带给学生新鲜感，教师在设置问题的时候不能仅限于教材所列举的例子，应该借助于现代化教学手段向学生展现各种信息，增加课堂容量，拓宽学生视野。
(二) 培养学生创新思维，提高思维品质
创新是民族进步的灵魂，是力量的源泉，是新时代的主旋律，是一切教育进步的前提和动力。创新能力是人类的一种高级能力，它的核心就是创新思维，不但具备思维的基本性质，更具有独创性与新颖性。首先，知识经济时代的重要特征就是创新，社会的进步和发展需要创新性人才，高中政治教师要深刻地意识到这一点，在教学过程中重视培养学生的创新思维，提升学生思维品质，提升学生的竞争优势。高中政治教学的重要任务就是帮助学生建立良好的思想道德体系，塑造学生的人格，提高学生的品质修养。而思想、人格以及品质的培养都和自身的思维密不可分，政治教师要加大对学生思维能力的培养，才能为学生未来全面发展打下坚实的基础。比如，学习“中国共产党：以人为本 执政为民”这节内容的时候，要想使学生能够真正了解和把握这一系列的内容，教师应该先让学生了解政治理论体系内涵，同时帮助学生在学习的过程当中树立正确的思考目标，引导学生自主学习、独立思考问题，学生才能重新认识教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，从先进的理论体系中获得大量灵感，从而产生独到的、新颖的、有社会意义的创新思维成果。其次，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造宽松的学习氛围。创造性思维的形成与发展离不开教育环境。良好的学习环境，能够促使创造性人才的成长。因此，教师应该改变传统专制的教学方法，创造轻松的学习氛围，保护好学生的个性，尊重学生的人格，使学生积极主动地参与到教学活动当中，成为学习的主人，学生的思维才会敏捷，敢于表达自己的见解，创造力也能得到有效的开发。
(三) 培养良好学习习惯，提升政治思维能力
高中生的学习习惯和思维能力的培养密切相关。良好的学习习惯是学习知识、培养能力以及发展智力的必要条件。可以有效提升学生的思维能力，因此在高中政治教学当中，教师要教给学生科学的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，具备基础的政治素养。首先，培养学生发现问题的习惯。一切探究都是源自问题，学生是否具备发现问题的能力直接影响着对政治知识的理解。教师在教学过程当中要培养学生善于发现问题的良好习惯，并鼓励学生提出问题，自己解决问题，这样能够提高学生的自信心，调动学生的学习热情，还可以丰富学生的知识体系，提升学生的思维能力。其次，培养学生课外自主学习的习惯。自主学习是人一生当中必备的，学生具备了自主探索问题和解决问题的能力，创新思维也就能够得到有效培养。学生思维能力的培养是一项长期工作，教师应该采取有针对性的措施，使学生养成良好的课外自主学习习惯，例如在课余生活中多读新闻，或者选择阅读自己喜欢的书籍，长此以往，学生的思维能力就会得到有效提升。最后，引导学生良好的学习习惯。政治教学过程当中，教师应该引导学生养成课前预习、课后复习和总结以及专心听讲等习惯，学生在课堂上的学习才能更加轻松。另外，学生在政治学习过程当中遇到难题，教师要引导学生自己思考，独立解决，进而提升学生的思维能力。
三、 总结
综上所述，随着我国教育事业改革步伐的不断加快，素质教育已经成了目前教育领域重点关注的教学理念。高中政治教学的授课知识包含面较为广阔，在政治教学中培养学生的思维能力能够使学生更好地掌握所学习的知识，适合学生个性发展的需求，也满足新时期社会对人才的需求。因此，在高中政治教学过程当中培养学生的思维能力，是每位政治教师不可忽视的教学重点。教师应该通过有效的教学策略，提升教学质量，为学生未来发展创造良好条件。
参考文献：
[1]罗来辙.高中政治教学中学生思维能力的培养的途径[J].赤子，2018(3).
[2]邵小平.高中政治教学中学生思维能力的培养探讨[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2018(3).
[3]朱萍.高中政治教学中学生思维能力的培养分析[J].新课程教学(电子版)，2018(8).
作者简介： 王怀义，甘肃省平凉市，华亭市第一中学。