陕西省山阳县城区第二初级中学 726400
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量、提高学生素质的前提。要想提高思想品德课堂的教学效果，尤其需要从学生的学习兴趣入手，以增强学习的主动性和积极性。
一、创设环境，激发兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半。”在教学中，精彩的导入可以激起学生的求知欲，迅速地将学生的兴趣引入课堂，充分调动学生的积极性和学习热情，集中注意力，进入最佳学习状态。例如，学习“礼仪展风采”一课时，我没有急于讲解教材内容，而是先讲了一个大家比较熟悉的小故事：在公园里的一张供游人休闲的椅子上坐着两个人，其中的一个老人对身边的人唉声叹气地说：“现在的有些年轻人不知是怎么了，你看前面那位，不知是男是女？”“当然是女的，那是我女儿。”老人抱歉地说：“啊，对不起，我不知道你是她母亲。”这人厉声喊道：“我是她的父亲！”老人的误会活跃了课堂气氛，调动了学生思维的积极性：为什么会产生这种误会呢？这个误会告诉我们的正是有关注意礼仪方面的一些道理。此时顺势导入新课，学生的听课兴趣大增，从而引发了学生对礼仪方面的有关知识进一步探求的欲望。在实际教学中，我们也可以先播放一首与教学内容相关的流行歌曲或者讲解一则与教学内容相关又有趣的寓言故事等开头，来引发学生思考，激起学生的求知欲。
二、巧妙设置问题，充分发挥学生的主体作用
现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望都比较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中应结合教材内容，联系社会实际和学生的生活实际，设置一些巧妙的问题，引导学生进行分析，使学生由被动学习变为主动学习、由被动接受变为主动探究，充分发挥学生的主体性，从而有效地帮助学生获取知识、提高能力。
例如：我在给初三学生讲“人生需要理想”这一课时，首先让学生们思考并回答：同学们各自的理想分别是什么？作为初中学生基本上都有了比较美好的理想，归纳同学们的不同答案就可得出关于理想的结论。再启发学生思考并讨论：“有了这个美好的理想对我们的成长有什么帮助吗？”“假如我们没有理想，感觉又会有什么不一样呢？”通过同学们的不同回答，就可以总结出理想对我们的生活的激励、导向作用。再说明仅仅有理想并懂得其重要性是不够的，最重要的是要让我们的理想变为现实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后再让同学们讨论归纳：怎样才能实现我们的理想？实践证明，让学生“动起来”、“活起来”，积极参与到学习中来，学生的学习热情更加高涨，不同层次的学生都能开动脑筋、活跃思维，积极参与教学过程。这样做既锻炼了学生的能力，又更好地实现了从知识到能力的转化。
三、巧设教学情境，增强学生情感体验
教学情境是学生认知活动的催化剂。合理创设教学情境，有助于学生自我产生一种强烈的主动探究、学习的愿望，激励他们学习的兴趣，从而帮助他们理解教材内容、加深印象、提高学习效率。例如，我在给初一学生讲“身边的诱惑”一课时，开头先播放了一首被誉为“中国摇滚女王”的罗琦的歌《你在远方》，然后又讲述了罗琦作为一颗歌坛新星因吸毒而一度退出歌坛的故事。接下去请同学们思考并讨论：罗琦作为一颗昨夜星辰为什么会陨落？学生很容易就能得出结论：受了毒品的诱惑。那么我们身边还有哪些不良的诱惑？这些诱惑对我们都有哪些危害呢？这时学生大都激情洋溢，热烈地参与，教学效果很好。后来再讲到“学会拒绝不良诱惑”时，我又继续了罗琦的故事：罗琦退出歌坛六年，到德国去了，在医生和男友的帮助下，她戒除了毒瘾，又回来了，正准备复出歌坛。请同学们接着思考：罗琦靠什么战胜了毒品的诱惑？面对我们身边的各种不良诱惑，我们通常都可以采取哪些方法来拒绝和抵制呢？在这一课结束时，我们又播放了罗琦的《回来》，进一步增强了同学们战胜不良诱惑的信心。日常生活中，明星本来就是中学生比较热衷的话题，歌声更是他们喜闻乐见的一种娱乐形式。在实际教学活动中，经常运用一些与教材内容密切联系的故事或音乐，无疑能激发起学生浓厚的学习兴趣，调动学生的情绪。而浓厚的兴趣与愉快的情绪相互作用，必然能使学生产生强烈的情感体验，激发起学习的热情，加速所学知识和观点的内化，促进信念的形成。
四、赏识教育，建立和谐的师生关系
没有爱就没有教育。建立平等、和谐、融洽的师生关系，使学生亲其师、信其道，学生学习思想政治的兴趣和热情便会随着师生间越来越浓厚的感情而与日俱增。就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每一个学生都有其个性，每一个学生也都有值得我们赏识的方面。即使是成绩很差的学生，他也可能学得很努力，他的学习态度值得我们去赞许；他也可能很礼貌，值得我们去表扬；他也可能很善良，值得我们去欣赏……就拿许多教师比较烦恼的学生作弊现象来说吧，我个人认为学生的这种做法当然不对，却有一个很值得我们赏识的动机：他这样做正是想取得一个优异成绩，从而得到老师、家长、同学的赏识。所以每当碰到学生作弊的事情时，我从来没有在公开场合指出来过，而是在私下里先充分得有些夸张地肯定他的愿望是好的，值得我们肯定、赞许，然后委婉地指出他的方法是错误的，鼓励他应该也完全有能力通过自己的努力，用自己的真才实学来证明自己的优秀。事实证明，学生在赏识教育下体验到了被老师尊重的那份尊严感、被老师欣赏的那份幸福感、被老师赞成的那份成就感，他们就会极大地增强自尊自信，积极性就会得到充分的调动，潜能就会得到激发，从而大大增强他们的学习兴趣和热情，提高学习效率。
论文作者:马艳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第211期
论文发表时间:2016/12/6
标签：学生论文; 同学们论文; 自己的论文; 理想论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 老师论文; 《教育学文摘》2016年11月总第211期论文;