小学生心理健康教育的途径与方法探索
刘曼军
（甘肃省会宁县如东友好小学，甘肃 会宁 730700）
摘 要： 小学生心理健康教育对解决学生的现实问题有着积极作用，能为小学生的健康成长提供一定的保障。因此，在教育活动中可以通过构建良好的教育环境，形成通畅的沟通疏导机制，加强学生思想道德建设等方式来开展小学生心理健康教育工作，让小学生健康快乐地成长。
关键词： 小学生；心理健康；教育
学生是一个国家和社会的希望，是社会主义建设的未来力量。在我们的教育活动中要重视学生的思想道德建设，使学生能够有健康的心理和端正的生活态度。因此，在小学生的教育活动中我们要注重心理健康问题，开展合适的心理健康教育活动。小学生心理健康教育活动的实践可以从外部环境、内部机制以及学生个人这三个方面来进行，还可以利用家校合作的方式将家庭教育也纳入到学生心理健康教育活动中。
一、构建良好的教育环境
心理健康问题的形成是一个不断积累的过程，与环境条件和后期的教学有很大的关系，因此，开展心理健康教育活动必须重视教育环境的利用。小学生心理健康教育的环境条件主要是校园环境和家庭环境。教师教学引导活动需要把握环境，创设合适的心理教育条件。
（一）校园教育环境建设
小学生在校园内生活的时间比较长，良好的校园环境能够对学生的精神风貌产生较大的影响。学校要尽可能地营造一个“整洁、明亮、美丽”的环境，在显眼的地方展示校风、校纪以及各种名言警句。学校还可以定期制作墙报和海报宣传，让学生接受知识的熏陶。学校还要有充足的绿植，让小学生感受自然环境中的生机盎然，产生对生命意识的尊重和敬畏。班级内还要进行文化建设。教师可以在教室里设置一些展示栏目，比如“心灵信箱”“荣誉榜”“照片墙”等，让学生能够透过这些栏目来获得自我发现信息，能够树立较强的自信心。
右桌是两个秀才，长相也算得骨骼清奇，一个像白山羊挂着红袍子，一个像黑山羊挂着紫袍子。红袍子道：“到时候‘龙化成鱼’，这皇帝都会跑路的，还哪里去考进士找官做！兄台你说得对，不做良相啊，咱们就做良医。咱们早早去了万花谷，单单就去找孙思邈那老爷子老神仙，他要是愿意将脉象和方子传一点给我们两个，不比记那《礼记》、《春秋》、《道德经》强得多？一辈子吃用不尽！论起医生，我觉得妇科小儿科最好，给小儿看病来钱，给夫人小姐看病饱览人间春色……”
（二）家庭教育环境建设
家庭环境对小学生的影响是明显的。各个家庭存在不同，所以家庭环境质量就有所不同。在教育活动中，部分家长缺乏对子女的正确引导，没有创设良好的家庭环境，这对学生的成长非常不利。家长要认识到家庭教育的重要性，给学生建设一个和睦、愉快、文明的环境。让学生感受到家庭的温暖，形成安全感和自信心，也就能够保证学生身心的健康发展。
二、形成通畅的沟通疏导机制
在小学生教育中，仅仅依靠沟通机制还是不够的，还需要教师关注学生心理的疏导，并且进行这方面的实践探索。教师疏导学生心理的方式和途径有很多。在交流中，教师可以通过各种形式的谈话来引导学生，或者采用现代技术作为沟通的平台，匿名进行心理疏导等。心理疏导的途径越多，方法越多，心理疏导的效用就越广，对小学生心理教育的作用就越大。
长征时的川陕省委委员谢兴华 （1984年4月11日）谈红军长征在四川的有关情况时，指出：“我们在瓦钵梁子筹粮，是要用川板买，我们共买了有二，三十万斤的粮食，是以包谷为主，还有一部分青稞麦子，买了粮食推成面，送到山下。”② 《谢新华老谈红军长征在四川的情况》，《中共阿坝州党史研究资料》，1984年4月。
（一）建立有效的沟通机制
小学生心理健康教育需要从学生自身寻求解决办法。这是因为内因往往会对学生的成长产生决定性的作用。学校进行小学生心理教育要结合学科教学，比如在《品德与社会》的学习之中，教师可以结合学生心理健康发展的需要，利用这一科目的材料来对学生的心理健康进行教育和指导，根据学生的特点来进行教材的拓展，将社会上的一些现实材料与教学结合起来，产生比较好的教育效果。
（二）完善学生心理疏导途径
学生在学习和生活中难免会出现一些心理问题。这些心理问题会成为祸根，慢慢积累到一定程度就会爆发。这对学生的成长危害较大，因此在教育活动中要建立沟通疏导机制。
三、加强学生思想道德建设
（一）科目教学中加强学生教育
在小学教育活动中，沟通交流是必不可少的。一旦师生之间出现了沟通交流问题，就一定会影响到学生的学习，让很多情绪积压成心理问题。所以，学校要建构起合适的沟通交流机制。从发现问题的苗头到解决问题，这整个过程都需要程式化的发展。也就是说学生的想法和需求都需要表达，或者获得成年人的帮助。在学校教育过程中，教师可以借助沟通交流机制来了解学生的情况，寻找更多促进学生成长的办法和措施，解决小学生的心理问题。
（二）和谐师生关系产生积极影响
在小学生的教育活动中，教师的引导起到了非常重要的作用。教师要尊重学生，宽容地对待学生，做小学生的朋友和亲人，这样就能够让学生更加信任教师，也让师生关系更加和谐。当学生有了新的想法和认识的时候就会与教师沟通，将自己的真实想法表达出来，从而促进小学生心理健康发展。
总之，在小学生心理健康教育活动中，我们要创设合适的教育环境，建立各种沟通交流机制与学生沟通交流，还可以在科目教学中加强学生教育。学校的心理健康教育到位，就能帮助学生形成较好的生活态度和学习自信心，有利于小学生的健康成长。
她抱了一会儿他，这甜蜜又温暖的怀抱，这个深爱过的人，这个人的脸，眼睛，鼻子，嘴巴，她细细地触摸，记在心里。然后她放开他问：那需要多长时间？一个月，一年，十年，一辈子？
参考文献：
[1]王俊霞.小学生心理问题矫正教育策略探究[J].课程教育研究，2018（43）.
[2]孙燕.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析[J].学周刊，2018（28）.
中图分类号： G62
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）34-0151-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.147
［责任编辑 李 媛］
作者简介： 刘曼军（1982.3— ），女，汉族，甘肃会宁人，高级教师，研究方向：心理健康教育。
课题名称： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生心理健康状况分析及教育策略研究》（课题批号：GS［2018］GHB0851）研究成果。
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