摘 要：毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。而巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。搞好这一阶段的教学，对学生全面系统地巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步让不同能力的学生能得到不同层次的发展能力，有着非常重要的意义。
关键词：分层复习 评卷方法 个体差异
复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能的目的。我们学校是“明德项目”实验学校，如何更好地结合《分层测试卡》有效复习好小学数学系统知识，提高教学质量呢？可以从以下几点做起。
一、指导学生定好学习计划
复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极地投入到复习中去。
二、可以实施“分层”复习，使复习面向全体学生
数学的理念是“让不同的学生学到不同的数学知识，得到不同的发展”。数学总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;学生数学学习之间的差异越来越大，如何应对这种差异，面向全体学生，促进学生的全面发展，我个人认为采取分层复习是解决这种差异的最有效方法。实施分层复习包括以下几个方面：
1.根据学生的实际情况给学生分层。教师先深入了解全班每一个学生的特点，然后把全班学生相对分成优、中、差三个小组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，要求在《分层测试卡》中体现知识的层次性，让他们得到不同层次的成功以调动学生学习的积极性。
2.教学目标分层：在课堂上，学生进行练习时，大家经常会看到这样的情况，学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完；而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求。
3.方法分层：在复习方法上，不同的学生可以采用不同的复习方法，如：优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨；中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解；学困生则是以教师的辅导或学生辅导回忆再现学过的知识，并在帮助中进行复习。
4.练习分层：在一节复习课上，教师要充分把握《分层测试卡》练习的层次特点，如在练习时，可以同时出示基本练习、综合练习和拓展练习题三种类型的题目让学生分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，还要培养他们的求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。
5.有效的评价方式。对于不同的习题，不同学生得到的成绩都应该给出相应的评价。评价的多样化，有助于激发学生的兴趣。每个层次得一个满分都会奖励自己一颗“星星”，两个满分奖励一个 “月亮”，三个满分奖励一个“太阳”，十个“太阳”获得老师的一样奖品。我们班这样实施，学生做题的积极性很高，也提高了教学效率。
三、讲评试卷多样化
1.有针对性讲评。在讲评试卷的过程中，针对学生容易错的题目就选来重点讲评，剩下的题目课后让学生找自己的“帮手”进行互相修改，没必要每道题都讲。一方面可以节约时间，另一方面又能调动学生学习的积极性，真正达到让学生发展的目的。
2.个别讲评。如果一些简单的题，只有几个同学做错，放在班集体一同分析，浪费很多时间，而且大部分学生没有兴趣，还有一些拔尖题，后进生听不懂，这两类学生只能利用其他时间单独进行辅导，这样有利于促进全体的发展。
3.归类讲评。学生知识的缺陷，不是改正了错例就能学好的。因此，可以针对错例所涉及到的知识进行讲评，或对错例相类似进行编题，进行条件、问题开放或讲评。
4.补充习题。对于学生容易做错的题目，适当补充一两题给学生巩固练习。较好地贯彻了“因材施教”,易于操作，效果明显，复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。
5.充分发挥“帮扶”作用。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性。实行以点带面，全面提高。通过培优帮困使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来，并且长期坚持下去。真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
参考文献
[1]《新课程标准》。
[2]《小学数学教师》。
论文作者:龙有发
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/8
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