一、浅谈FOXBASE+在会计电算化教学中的应用（论文文献综述）
吕青,周琳[1]（2021）在《“互联网+”时代“会计电算化”课程教学改革探究》文中指出"互联网+"时代的到来改变了人们的生活方式,各行各业也都做出了巨大的改变。对于会计行业来说,"互联网+"时代改变了会计行业的工作环境和工作模式,行业对人才的需求也发生了较大的转变,中职会计旨在为社会培养会计专业人才,在人才培养的过程中也应该结合时代的发展特征来转变人才培养的理念和模式,充分利用互联网技术和平台来培养适应社会需求的会计专业人才。本文就互联网+时代下的会计电算化课程教学改革进行探析,旨在为会计电算化课程教学提供一定的思路。
刘胜春[2]（2021）在《“互联网+”时代会计电算化职业教育探讨》文中研究表明本文通过对会计电算化发展历程回顾、"互联网+"时代下对会计电算化工作的影响分析与探讨,进一步分析"互联网+"会计电算化对会计核算从业人员的能力要求与挑战,提出"互联网+"时代中职院校在会计电算化教学方面需要的改变,提出了在会计实操教学的同时强化大数据信息化技术能力的培养,构建适应"互联网+"时代的会计电算化教学生态。
刘宏艳[3]（2021）在《会计电算化的现状及其对策探讨》文中指出近些年,随着大数据技术的高速发展,我国大部分企业改变了传统的财务工作方法,尝试着应用会计电算化,这对推动我国企业迅速发展有着现实的意义。基于此,本文主要介绍了大数据时代下会计电算化的现状及存在问题,而且提出了优化大数据时代下会计电算化的有效措施,以供大家学习和参考。
朱美霞[4]（2021）在《关于中职会计专业会计电算化课程教学的思考》文中提出如今社会经济发展迅速,各个行业逐渐开始对会计专业人员有了需求,会计专业也越来越被学校重视,开设会计专业的中职学校越来越多。会计电算化课程是目前会计专业中新兴的专业课程,相比以往手工记账的方式,会计电算化更加快捷、高效、自动地对数据进行处理,是会计专业在时代发展中的重要突破。不过由于会计电算化课程开设时间不长,中职学校对这门课的教学计划存在不足,针对中职会计专业会计电算化课程教学进行讨论。
宋学栋[5]（2021）在《“一体化”教学模式在中职会计电算化课程中的应用》文中提出中职教育的根本目标是为社会输送更多具有中等职业技能的综合性人才,因此,在教学过程中不仅关注学生的理论知识,更关注学生的实践能力,要求学生理论与实践统一,这样才能更好地适应职业岗位的需求。当前社会经济不断发展的过程中,对于人才的要求越来越高,中职会计电算化课程教学也在不断改革中,在不断改革创新的过程中,一体化教学模式以自身的独特优势受到广大教师的青睐,为推动中职会计电算化课程教学改革注入了强劲的动力,通过一体化教学模式在会计电算化教学中的应用,不仅能适应课程改革需要,也能促进学生的多种能力发展。因此,为了使中职会计电算化专业为社会输送更多人才,应当加强一体化教学模式在会计电算化教学中的应用。
王曦[6]（2021）在《中职会计电算化专业软件实操培养策略探索》文中进行了进一步梳理
李金灵[7]（2021）在《基于混合式教学的分层教学法在中职《会计电算化》课程中的应用研究》文中提出
周英[8]（2021）在《互联网时代下中职学校会计电算化教学的思考》文中进行了进一步梳理近年来,随着素质教育的深入发展,我国中等职业教育的创新改革迎来重大机遇和挑战。特别是国家对人才的需求逐渐增大,也为中职学校的人才培养提出了更高的要求。中等职业学校中,会计专业的培养目标则是培养出具有较强动手能力的技术型人才。学生就业方向十分宽泛,且应用到各个领域,都能够有着自己突出的价值,更符合国家对于复合型、实用型人才的需求。鉴于此,本文将着重分析互联网时代下,中职学校会计电算化方面的教学情况,了解会计电算化教学中存在的问题,并提出具体优化策略,旨在为更好地提高互联网时代下中职学校会计电算化教学水平。
袁海玉[9]（2021）在《ERP环境下会计电算化课程教学改革的思考与探索》文中研究表明现阶段,ERP环境下高职院校会计电算化课程体系已经初步建立并有序实施,但效果并不尽人意,具体到改革方面还存在很大阻力,诸如教学目标模糊、教学内容陈旧、教学方法落后等问题。本文以巴音郭楞职业技术学院为研究对象,通过调查、访谈、课堂观察等方式,分析会计电算化课程教学现状,据此展开深入思考与探索,提出ERP环境下会计电算化课程教学体系构建策略。
卞云,韩龙[10]（2021）在《高校大学生会计电算化多媒体教学的应用研究》文中认为我国教育全面深化改革,对高校会计电算化教学质量的关注越来越多,同时对高校教师教学管理能力提出了更高的要求。本文主要对高校大学生会计电算化多媒体教学的应用进行研究,充分发挥电教媒体辅助教学的重要作用。
二、浅谈FOXBASE+在会计电算化教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈FOXBASE+在会计电算化教学中的应用（论文提纲范文）
（1）“互联网+”时代“会计电算化”课程教学改革探究（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、互联网和会计电算化课程改革有效融合的优势 |
| 1.1改变教育教学的方式 |
| 1.2丰富教育教学资源 |
| 二、“互联网+”时代财会人才的需求现状 |
| 2.1用人理念更加理性 |
| 2.2对财会人才参与企业管理的需求有所提高 |
| 2.3对财会人才综合素质的要求提高 |
| 三、“互联网+”时代“会计电算化”课程教学改革的有效路径 |
| 3.1以岗位能力为核心确定课程教学目标 |
| 3.2围绕任务驱动确定课程教学内容 |
| 3.3基于互联网+构建“三结合，四阶段”混合教学模式 |
| 四、结束语 |
（2）“互联网+”时代会计电算化职业教育探讨（论文提纲范文）
| 一、以电子计算机技术为基础的会计电算化的兴起促进会计从业人员知识与技能结构的变化 |
| 二、“互联网+”时代到来 |
| 三、“互联网+”对会计电算化工作的影响 |
| (一)“互联网+”改变会计电算化人员的工作模式 |
| (二)“互联网+”推动会计核算人员的工作从静态核算分析向动态管理转变 |
| (三)企业运营决策中会计核算的支撑作用进一步增强 |
| (四)“互联网+”增加了会计电算化内部控制的难度 |
| 四、“互联网+”会计电算化对会计从业人员的挑战 |
| (一)复杂多样海量的非结构性数据的处理 |
| (二)会计信息的可视化 |
| (三)会计操作能力向分析、判断能力转变 |
| 五、“互联网+”会计电算化对会计职业教育的新要求 |
| (一)会计电算化人员的多元化培养 |
| (二)建立完善的“互联网+”会计电算化实践教学体系 |
（3）会计电算化的现状及其对策探讨（论文提纲范文）
| 一、大数据时代下会计电算化的现状及存在问题 |
| 1. 网络信息安全防护工作不到位 |
| 2. 工作人员缺乏较强的会计专业能力 |
| 3. 管理人员对会计电算化的重要性缺乏正确认识 |
| 二、优化大数据时代下会计电算化的有效措施 |
| 1. 提升企业网络数据安全防护水平 |
| 2. 不断提高相关业务人员的专业素质 |
| 3. 企业管理人员提高对会计电算化合理应用的重视程度 |
| 三、结语 |
（4）关于中职会计专业会计电算化课程教学的思考（论文提纲范文）
| 一、会计电算化在会计中的重要性 |
| 二、会计电算化在中职学校中的教育现状 |
| （一）教师教学能力不足，学生学习知识有限 |
| （二）学校教育方式落后，学生无法实现立即就业 |
| 三、中职学校提高会计电算化教学的具体措施 |
| （一）提高教师能力素养，增强对学生的影响力 |
| （二）加大设施设备投入，强化学生的专业知识能力 |
| （三）创新教师教学方法，提升学生的能力素养 |
| （四）制订教学计划，培养学生的就业能力 |
| 四、结语 |
（5）“一体化”教学模式在中职会计电算化课程中的应用（论文提纲范文）
| 一、一体化教学模式应用于中职会计电算化课程的必要性 |
| （一）有利于推动专业课程改革 |
| （二）有利于培养学生多种能力 |
| 二、一体化教学模式对中职会计电算化课程的要求 |
| （一）构建一体化教学实训室 |
| （二）增强理论与实践的统一性 |
| 三、一体化教学模式在中职会计电算化课程中应用现状 |
| （一）会计电算化教学设备配置不完善 |
| （二）会计电算化教学课程结构设置得不合理 |
| （三）中职会计电算化教师的教学水平低下 |
| 四、一体化教学模式在中职会计电算化教学中的实际运用 |
| （一）做好一体化的课程设计，适时调整教学内容 |
| （二）构建双师型师资队伍，提高教学质量与效率 |
| （三）加强校企合作模式创新，注重专业素养提升 |
（8）互联网时代下中职学校会计电算化教学的思考（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、会计电算化概述 |
| 二、互联网时代下中职学校会计电算化教学中存在的问题 |
| (一)教学资源滞后性 |
| (二)教师能力急需提升 |
| (三)教学模式过于单一 |
| 三、互联网时代下中职学校会计电算化教学优化策略 |
| (一)丰富教学资源 |
| (二)构建高质量教师团队 |
| (三)丰富教学模式 |
| 结语 |
（9）ERP环境下会计电算化课程教学改革的思考与探索（论文提纲范文）
| ■ERP环境与会计电算化课程概述 |
| ■ERP环境下会计电算化课程教学现状分析 |
| （一）教学目标现状 |
| （二）教学内容现状 |
| （三）教学方法现状 |
| （四）教学评价现状 |
| ■ERP环境下会计电算化课程教学体系构建 |
| （一）以ERP环境为要求、重新定位人才培养目标 |
| （二）融入ERP业务流程、丰富教学内容 |
| （三）教学环境实现岗位轮岗、完善教学方法 |
| （四）引进企业真实业务操作、优化教学评价 |
（10）高校大学生会计电算化多媒体教学的应用研究（论文提纲范文）
| 一、高校大学生会计电算化教学应用多媒体教学概述 |
| （一）应用功能 |
| （二）应用优势 |
| 二、高校大学生会计电算化多媒体教学应用策略 |
| （一）加强工作人员管理力度 |
| （二）加强实践环节的管理 |
| （三）加强多媒体应用管理 |
| （四）完善会计电算化教材 |
| 三、结束语 |
四、浅谈FOXBASE+在会计电算化教学中的应用（论文参考文献）
- [1]“互联网+”时代“会计电算化”课程教学改革探究[J]. 吕青,周琳. 中国新通信, 2021(20)
- [2]“互联网+”时代会计电算化职业教育探讨[J]. 刘胜春. 科技风, 2021(28)
- [3]会计电算化的现状及其对策探讨[J]. 刘宏艳. 上海商业, 2021(09)
- [4]关于中职会计专业会计电算化课程教学的思考[J]. 朱美霞. 现代职业教育, 2021(34)
- [5]“一体化”教学模式在中职会计电算化课程中的应用[J]. 宋学栋. 科幻画报, 2021(07)
- [6]中职会计电算化专业软件实操培养策略探索[D]. 王曦. 江西科技师范大学, 2021
- [7]基于混合式教学的分层教学法在中职《会计电算化》课程中的应用研究[D]. 李金灵. 长春师范大学, 2021
- [8]互联网时代下中职学校会计电算化教学的思考[J]. 周英. 财会学习, 2021(17)
- [9]ERP环境下会计电算化课程教学改革的思考与探索[J]. 袁海玉. 营销界, 2021(24)
- [10]高校大学生会计电算化多媒体教学的应用研究[J]. 卞云,韩龙. 发明与创新(职业教育), 2021(08)