河北省南宫市职业技术教育中心 王艳华 051800
【摘要】：职业院校推进实训管理,通过实训让学生了解与掌握所学知识,以及应用到工作生活学习中去,实现学校与学生的综合素质的全面提升,适应社会的发展的需求.
【关健词】:管理、应用、重要性、
前言：实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。具体包括以下内容：从时空上分，有校内实训和校外实训，包括教学见习、教学实训和生产实训；从形式上分，有技能鉴定达标实训和岗位素质达标实训，包括通用技能实训和专项技能实训；从内容上分，有动手操作技能实训和心智技能实训；包括综合素质要求实训。实训基地的概念实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定。
当前面对全球就业危机的严峻形势,国内越来越多的大学生走出学校大门,便失去了方向,没有工作经验,没有工作技能成了高学历的“低能儿”，而职业学院最特色的是采用工学结合的教育模式.以教学做一体化主要体现在两个方面。
第一职业教育就是以就业为导向,通过在校教育与培训获得相关专业知识与技能,并初步掌握和积累一定的工作经验与职业素养,因此职业教育的教学过程实际是工作学习一体化的综合训练过程。实训的工作任务是学生用来学习的工作任务，即学习内容不再脱离具体的工作情景和工作过程的比较专业知识和操作技能。
第二实训课程的目的是将学到的理论知识应用于实训工作，学生亲自完成多项工作任务后才能学会工作，就是让学生亲自经历结构比较完整的整个工作环节过程。工作过程是由工作的组织方式工作内容以及主观工作能力来决定的。.是一个综合的运动状态结构相对固定的系统，特别是在机械制造方面的工作过程结构大体相同，一般划分确认工作任务，计划安排组织实施检查评价与结果记录。我们在实训课程中都明确设计出一个完整的工作过程及每一个重要的环节，应尽量让学生涉及全部经历这四个阶段.，在实训课程的实施应当将教学活动与工作活动在一个尽量直实的工作环境中结合起来，为今后在适应职业情境打下基础.
组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。近年来，一些地方和学校结合自身实际，积极探索教师到企业实践的有效形式，取得了一定的经验和成效。但从全国范围来看，这项工作目前仍处在起步阶段，亟待进一步加强和完善。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，“要建立职业教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育改革发展新形势，加强职教教师队伍建设的迫切需要，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。各地要进一步解放思想，积极探索，勇于创新，扎实工作，加快推进中等职业学校教师到企业实践工作的规范化、制度化。
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而现在的实训管理存在一定的漏洞,如管理混乱，人人都管,又人人都不管,当家的人很多,而追责时却又找不到人这就是所谓”无序管理，再就是实训设备利用率低，因为无序安排不合理,尤其是操作实训时,学生多而设备不够用,而有时便没有实训学生,造成设备时忙时闲；更有甚者闲置报废，造成实训材料的浪费，提高了实训成本，而学生的能力没有得到提高面对这种情况我觉得,加强学生的实训管理事在必行。
中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。教师到企业实践，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。
职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。
教师到企业实践，可根据培训需求和客观条件，采取到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行。各地要积极创造条件，使教师更多参与到企业的生产和管理过程中去，切实提高教师到企业实践的实际效果。要鼓励教师带着问题或项目下到企业，围绕解决实际问题和开展项目研究的需要，确定到企业实践的重点内容，提高实践活动的针对性和实效性。要把组织教师到企业实践和学生到企业实习有机结合起来，学校选派相关专业教师与学生一起下到企业，要求教师在做好学生实习管理和指导的同时，有计划、有目的地开展企业实践活动。
改善中职实训基地管理，首先通过改进实训基地管理研究，达到管理有序化，避免多头共管，管理重复，资源浪费，使有效的资源达到最大利用率。
其次根据行业系统的特点，从职业工种所要求的技能出发，降低实训耗材投入，通过引企入校等方式，为学生提供充足的实际操作机会，让学生实现真正的与就业“零距离”。
强调新材料、新结构、新技术、新工艺、新设备的应用来调整教学内容，分解能力要素。
第三,在广泛调研基础上,确定实训基地管理与提升学生就业竞争力之间的关系,制定健全的实训基地管理与提升学生就业竞争力的实现方案。
第四,从提升学生就业竞争力出发研究实训基地管理中，如何充分发挥实训基地的功效，培养学生的高技能素质（专业技能与非专业技能），提升学生就业竞争力。
实训教学是培养学生实践意识,启迪学生创新思维同时也是培养学生良好职业素质的重要环节,只有在教学和实训的紧密结合,密切合作才能使学生的能力得以提高,才能为社会培养输送更多有专业技能应用能力的新型人才。
论文作者:王艳华
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第12期
论文发表时间:2016/1/20
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