摘 要：新的《音乐课程标准》中指出音乐要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。但俗话说：“没有规矩，不成方圆”，良好的课堂常规，可以使我们的音乐课堂变得和谐、默契、有序、高效，教学也可以取得事半功倍的效果。特别是一年级学生从幼儿园跨入小学，他们天性活泼好动，如果老师不加以规范，这种天性就会变成不良习惯，在课堂上表现得自由散漫，对这种学生以后的成长无疑是一种危害。
关键词：音乐常规 低年级 习惯
一、培养个人荣誉感，榜样激励
刚入一年级的孩子毕竟还小，对于培养集体感头脑中没有概念，而相反对于荣誉感却有明确的感念。比如：老师一句表扬的话语，一个激励的眼神会使他喜形于色。回到家里还会向爸爸妈妈炫耀被老师表扬，其他同学也会非常羡慕。我抓住孩子这个特点对他们多表扬、少批评。如：上课铃响了，我走进教室时发现孩子们没有坐好，而有的来回跑，有的说笑，还有的喝水。此时我想大声呵斥会吓坏孩子，这时我看见有几个同学坐得很端正，借此我对孩子们进行了常规教育。“看，徐××同学听到铃声看到老师进来就坐端正了，他可真是个遵守课堂纪律的好孩子呀，让我们大家都向他学习。”短短的一句话满足了孩子的个人荣誉。
二、从兴趣出发，明确课堂要求
我在一本杂志上不经意地看到，电子游戏的普遍性越来越趋于低年龄段的儿童，因为游戏简单易操作，达标信息反馈及时让游戏者在完成任务过程中，品尝到成功的喜悦，目标要求逐步升级，不断调动其积极性使之入迷。看到这段话，我好像抓到了救命稻草，为什么我不设计一套又简单，又能作出及时反馈，又能让孩子品尝到成功的喜悦，又能逐步升级循序渐进地达成我的课堂常规的目标的游戏。经过反复的思考、实践和总结，形成了一整套音乐课堂常规评价制度，在课堂中取得了一定的效果，我还给它起了个名字“星星大作战”。下面我简单地给大家介绍一下这个简单易操作的制度，希望对大家有所帮助。在开学的第一天，我就把这个游戏规则介绍给孩子们，孩子们个个都充满好奇，我和孩子们说想打开游戏宝盒，需要一个通关密码，这个密码不是要说出来，而且要做出来，孩子们一下子就兴致盎然，所有的眼睛都目不转睛地看着我。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“大家听好，我只偷偷地告诉咱们班的同学呀，这个密码是老师一说铃声一响，你们要马上回答立马坐好，而且要检查自己是否完成了两个任务，这个密码才有效，一是把桌面上所有的东西放到桌洞里；二是嘴巴安静，双手放平，腰板挺直。”通过这个小关卡的设置，孩子们在音乐课之前只要我的口令一下达，孩子们就能立刻迅速坐好，做好课前准备。但这只是成功的一小步，你会发现对于低年级的孩子没有几分钟就坚持不住了，这时就要采用“星星大作战”的游戏，把孩子们分成4个大组，哪一个组能坚持坐端正不说话，就会得到一颗红色五角星；哪个组在音乐课的每个环节更出色就会得到更多的五角星。但是奖罚是对立的，不能一味地去奖励，当有的孩子在说话，在做小动作时，我会警告一次，如果第二次还是他们组的组员所为，我就会残忍地擦掉一颗五角星。如果他们组之前没有得到，我就会直接给他们小组得到一颗白色的五角星，只要有一个小组得到白色五角星，那么在音乐拓展环节，我就会取消与本课有关的音乐动画、音乐歌曲，以及乐器的介绍与使用，孩子们都非常地喜欢，所以他们都努力地坐好，生怕自己的小组得到白色的五角星。下课后，得到最多五角星的小组或得到一名红旗，攒够4面红旗就会得到我独一无二的勇士勋章，攒到5个勇士勋章就会得到一份小礼物。
三、音乐语言，强化训练
对于低年级的孩子光靠游戏还是不够的，作为老师应该倾听孩子的心声，去了解孩子的需要，对症下药，用孩子的语言去引导。比如在音乐课中，想让孩子们认真地聆听音乐，我会这样说：“孩子们，你们都有一双蓝精灵般灵敏的耳朵，但是这双耳朵只能在嘴巴安静的前提下才能打开，不信你试试！”孩子们会马上保持安静，竖着耳朵去认真听音乐。其实，孩子们就这么简单，你能否控制得了课堂，就看你是否把自己当成孩子。在一年级的教学中，我是痛苦并快乐的。痛苦来自于二十好几的我，整天要琢磨6、7岁孩子们的喜好，想一切办法去哄。但我又是快乐的，快乐来自课后孩子们会说：“管老师您什么时候再来我们班上音乐课呢？管老师常来呀！”快乐来自孩子们亲手为我制作的贺卡，虽然我费了半天的劲才全部拼完，但是我还是收获着感动，收获着欣慰。前几天有两个孩子特意送给我了两张自己创作的画，一幅画中有一个漂亮的小姑娘坐在月亮船上，孩子偷偷地告诉我：“管老师，这个小姑娘是你，你在教我们唱月亮船。”我听后高兴坏了，原来我在孩子心中是这么的漂亮和苗条。这张画是个小男孩送给我的，我问那个小男孩：“这是谁呀？”“老师，这是您呀！”我不解地问：“为什么老师变成了男孩子了呢？”“因为你在我心中是女汉子呀！”当时我真有点哭笑不得。但是仔细地发现，这幅画旁边的8层楼，不是孩子随随便便画的，这正式音乐中我用盖楼房的故事教大家的8个音符宝宝的音阶，他既然能印象深刻地记在脑子里，我想8个音符宝宝的音阶，应该也会熟练地演唱。
参考文献
《中小学音乐课程标准》.北京师范大学出版社，2011年版。
论文作者:管慧卿
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
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