广西桂林市荔浦师范学校 546600
摘 要：在新课改背景下，随着教育教学模式的不断改善与优化，对课堂教学、学生学习、教材运用等问题日益重视，成为高中语文课程教学的改革重点。不过作业作为教学活动的延伸与反馈评价则遭受忽视，严重影响整体教学质量的提升。本文从新课改下高中语文实际教学着手，针对作业设计现状进行浅谈和分析，同时制定一些科学适当的对策。
关键词：新课改 高中语文作业 现状对策
在高中语文课程教学中作业是课堂教学的拓展延伸，也是反馈教学效果的主要手段，在整个教学活动中占据着重要地位，教师能够借助作业检查学生的学习情况、深化课堂所学，并帮助他们形成一定的语文能力。为此，高中语文教师需认清当前的作业设计现状，积极贯彻落实新课改理念，以科学的设计观念为先导，在作业设计方面进行适当的创新与改革。
一、新课改下高中语文作业的主要现状分析
在新课改下部分高中语文教师设计的作业仍然以书面形式为主，缺乏对学生听、说、读能力的培养，影响他们综合能力与个性特点的发展。由于语文作业形式乏味单调，学生的实践能力难以得到锻炼，无法实现作业的真正目的。
在高中语文教学中，一些教师在设计作业时在质量和数量方面均比较随意，对于所使用的作业材料缺乏研究。虽然新课改已实施数年，但是有的教师仍然尚未摆脱应试教育理念的束缚，运用题海战术，设计的作业追求数量而忽视质量，增加学生的负担。
高中语文作业缺乏层次、没有弹性，在高中语文作业设计过程中，部分教师没有充分意识到学生之间的个体差异性，运用“一刀切”的设计策略，无法满足整体学生的练习需要，甚至会导致抄袭作业现象的出现，容易引起两极分化。
二、新课改下高中语文作业设计的科学对策
1.设计个性化作业，因材施教。在新课改下的高中语文教学过程中，教师为有效解决作业设计上的问题，可从设计个性化作业着手，实现因材施教，不过前提是认识且承认学生之间的差异性，充分发挥他们的自主学习意识和能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中语文教师在设计作业时应从学生的具体情况切入，突破传统“一刀切”的模式，不仅可锻炼他们的基础能力，还需把握其自身实际，根据学生的个人特点与知识水平让作业变得更具个性化。
2.设计探究性作业，训练思维。在新课改下进行高中语文教学中，教师要想环节作业设计现状可设计探究性作业，该种作业模式是让学生独立的探究和分析问题，获得自主学习能力发展的一种主要形式。新课程改革提倡学生运用自主、探究、合作的学习模式，高中语文教师设计探究性作业与新课改理念不谋而合。而且语文知识的学习和探究不能仅仅局限于课堂，而是应突破时空限制，充分展现出作业的深度和广度。例如，在《十八岁出门远行》教学完成之后，教师可设计探究性作业：本文中“我”找的旅店是真的旅店吗？这个旅店应该是什么？这篇小说反映的是什么问题？这篇小说的“文眼”在哪里？思考小说中“荒诞性”的发展过程，起到什么作用？设计这样的探究性作业设计主要训练学生的思维能力，让他们运用口语表达的形式探讨课文主题，不仅可活跃其思维，还能够加深对课文内涵的真正理解，可谓是一举两得。而且探究性口语作业，通过教师环环相扣、由浅入深的启发提问，可激活学生的思维提升思考力度，还能够诱发他们的表达欲望。
3.设计生活化作业，丰富形式。新课改提倡教学贴近生活，在作业设计方面也是如此，要求将作业和生活有机结合。在高中语文作业设计过程中教师可丰富形式设计部分生活化作业，利用有学习价值的生活资料，引领学生在实际生活中学习语文知识，在解答作业过程中体会和感悟生活。为此，高中语文教师在设计作业时可从学生身边的事情着手，注重对生活化信息的运用，实现语文作业形式的多样化。以《我的回忆》教学为例，教师可设计以下生活化作业：以小组或个人形式在互联网上或图书馆中搜集一些与“回忆”相关的古诗词或故事散文等，并进行简要分析，书面、口语形式均可；结合自身经历回忆发生在自己身上或周边的重要事件；尝试书写个人传记。如此，生活化作业的设计不仅可调动学生的解答兴趣和欲望，还能够有效拓展他们的知识事业，强化其合作探究意识，帮助学生综合性的学习语文知识，促进他们个人学习能力的发展和提升。而且生活化作业能够让学生积极发现语文知识和实际生活之间的关联，拉近学习和生活的距离。
三、总结
在新课改背景下，高中语文教师在设计作业时需了解现状，做到有的放矢，及时更新理念和转变思路，针对教学内容和学生的实际情况设计出个性化、探究性和生活化作业，帮助他们更好地掌握与巩固语文知识。
参考文献
[1]鄂志云 新课改下高中语文作业的现状及对策[D].信阳师范学院，2015。
[2]王妙 关于高中语文作业个性化的设计与实施[J].好家长，2016，12：59-60。
[3]魏敏 新课改下高中语文作业设计现状与创新[J].语数外学习（高中语文教学），2014，09：60。
论文作者:黎仁山
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第212期
论文发表时间:2016/9/14
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