山东邹平县鲁中高级技工学校 山东 邹平 256200
摘 要：在职专生物教学中，教师应重视培养学生自主探究学习能力的实践研究，以体现素质教育理念，反映以学生为本的现代教育思想，真正做到授之以渔，提高生物教学质量。
关键词：职专生物教学 自主探究学习能力 培养
有学者认为，自主探究性学习是以人格塑造为核心的教育文化模式，运用科学启蒙(求真)、艺术陶冶(求美)、交往习得(求善)的教育策略，以真正达到现代人所应具备的内在素质。对此，针对生物学科自身的特点,在深入理解自主探究学习及自主探究学习能力相关理论的基础上,如何培养学生的自主探究学习能力呢？
一、转变教育观念，建立学生自主发展的教学目标
传统的课堂教学模式把学习建立在学习者的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽视学生的主动性、能动性、探究性与独立性。中国为什么有持续几千年“师道尊严”的历史？仅仅用“封建思想”是难以全面解释的，其中隐含了人们对“学习”本质的认识。正如赫尔巴特所指出的：学生在老师面前，天然应当保持一种被动的状态。为什么会有这样的认识，实质就是认为学生在课堂上的“学习”就是“接受”，“接受”当然就应当“被动”。更新教学观念是课程改革的重要目标和内容，是教师角色转换的前提条件。教师要在新课程理念和目标的指导下，认真审视自己的课堂角色定位，逐步由原来的知识“传授者”转变为学生学习的“参与者”、“点拨者”、“知识探索发现的导航者”、“组织者”。在课堂教学中放下架子，和学生一起探索知识，把更多的时间留给学生，引导学生学会提问、学会思考，鼓励学生大胆发表自己的见解，寻根究底、弄清事物的来龙去脉，营造民主、和谐的教学氛围，促进学生充分发挥学习的积极性和主动性，以关注学生自主探究学习能力的培养作为教学的首要原则。
二、创新教学方法，营造自主探究学习的教学过程
1.敦促学生制定自主探究学习的目标。学生的自主探究性首先表现在具体学习活动开始之前，制定具体可行的学习目标和周详的学习计划上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有研究表明，与低成绩的学生相比，高成绩的学生更经常、一致地根据学习任务设置学习目标。这是因为学习目标能更有效地调动学生的学习积极性。
2.重视课前预习，提高学生的自学探究能力。预习是学要提高学生的自学探究能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是生物教学的重要任务之一。因此，预习是生物教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。
3.做好课堂教学设计，为培养学生自主学习做准备。在教学过程中要培养学生主动学习，不要一味使学生被动接受，不要把学生视作被动接受知识的容器。教师要善于组织学生的学习，善于使他们的外来性动机向内在性动机转化。那就是要善于利用教材、教法，使学生对所学的东西产生兴趣，从而形成学生对知识的“内在诱因”，使学生饱尝学习成果的甜头，以构成他们自我强化的能力。因而在教学中，首先要做好教学设计，把握教学大纲和教材，使教师通过知识的了解，明晰、系统地把握教学尺度。这样才能使自己在教学中做到游刃有余。
4.重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主探究学习的前提。教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离。让学生亲近教学，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主探究学习才能真正成为可能。在教学过程中，教师充分利用实际生活中的例子或利用多媒体等，为学生创造适合教学情境。以创设趣味性问题情境，引发学生自主探究学习的兴趣;以创设开放性问题情境，引导学生积极思考;以创设直观性图形情境，引导学生深刻理解生物概念；以创设新异悬念情境，引导学生自主探究；以创设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与探究讨论；以创设已有知识的问题序列，引导学生自己获取新知识的增长点。
三、注重良好的师生关系是启动学生自主探究性学习的关键
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。因此，要真正在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围。平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质。并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言、大胆实践、大胆创新。
参考文献
[1]张正文 生物教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中学教学参考，2011年，20期。
[2]何国青 培养高中学生生物反思性学习能力的研究[D].福建师范大学，2006年。
论文作者:王文霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/7
标签：学生论文; 情境论文; 能力论文; 自主论文; 生物论文; 学生自主论文; 教师论文; 《素质教育》2018年10月总第286期论文;