周丽军 凌源市万元店中学 辽宁 朝阳 122502
摘 要：在初中英语教学中，为了促进学生的全面发展，使其能够掌握高效的英语学习方法，许多教师对现有的教学模式进行了改进。而在众多的教学模式中，任务型英语教学模式使用最为广泛。任务型教学模式主要指的是在课堂教学中，教师一开始就呈现出任务，并让学生在任务的驱动下来进行学习，从而调动学生的学习积极性。
关键词：初中英语 任务型教学 教学模式 构建
任务型教学，本着以学生为教学主体的理念，以提高孩子的知识运用能力为宗旨的最终目的。本文对任务型教学进行解释、分析,论述了任务型教学的定义和依据，并建立初中英语教学模式，通过实际例子进行清楚的解释。
一、任务型英语教学的定义和依据
1.任务型英语教学的定义。任务型英语教学是在大量的研究和试验之后提出来的一种新的教学模式，是交际法的延伸，是将原有的语言教学转为实践教学的一种新的教学方式。任务型英语教学是将书本上的理论知识以特定的活动形式设计出来，教师通过游戏的方式教学，使学生在活动中学会书本中的文化知识。
例如：英语课本中的情景对话，就可以让学生以表演的形式表达出来，这样学生就学会了对知识的实际运用能力，同时对知识的掌握也相对更牢固。
2.初中任务型英语教学的理论依据。任务型英语教学模式的提出是依据美国语言家克拉申的语言习得理论而提出的。主要介绍人们学习语言的两种方式。一种是通过与别人的接触交流无意间学习，一种是通过一定的环境人们刻意去学习。
二、初中任务型英语教学模式的建构
任务型教学模式也是参与者之间的互动过程，学生为了完成教学任务，充分地调动自身能动性，从而达到解决问题的目的。学生在学习的过程中，能够很好地锻炼自己的交际能力、信息分析整合能力以及自主学习能力，这样的教学模式，不仅能够在一定程度上提高学生的学习效率，还能够在无形中培养学生的语言综合能力，使其更好地完成语言知识的学习和技能的训练。对此，在初中英语教学中，我们可以通过以下几种措施来构建任务型的教学模式。
1.明确教学任务，提高课堂教学的有效性。在课堂教学开展之前，教师要为学生下达明确的教学任务，帮助学生在课堂学习中抓住学习重点和难点的同时，提高课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，教师在教学之前，就应该对教材内容进行认真的研读，并明确本节课的教学重点和难点，从而根据重难点来为学生设计相应的教学任务，这样学生才能够在学习的过程中，保持清醒的头脑、清楚学习的重难点，从而认真地投入到教师的课堂教学中去。
2.从学生的生活实际出发，调动学生的学习积极性。教师在教学的过程中，要转变传统的死记硬背和“以教师为主导，学生被动接受知识”的教学模式，从学生的生活实际出发，设计贴近学生生活的教学环节，充分利用学生身边一切可以利用的资源来丰富教学内容。此外，教师在教学的过程中，还应该将学生看成是学习的主体，以任务为主线，其活动的主要以学生现有的生活经验和兴趣爱好为出发点，在内容的设计上要尽量地贴合实际生活，从而为学生创设出一个真实的情景。这样将学习的主动权交给学生的任务型教学模式，才能使学生有身临其境的感觉，才能使学生有兴趣去完成任务。
3.为学生创设教学情境，培养学生的英语交际能力。任务型教学的主要目的就是为了让学生能够在日常生活中更好地应用英语来做事，所以，教师在教学的过程中，应该通过让学生完成具体的任务活动来学习英语。对此，在课堂教学中，教师应该根据具体的教学内容来为学生设计教学情境，其所设计的情境不仅要为学生提供一个明确、真实的语言信息，同时其语言也要符合交际的功能和基本规律，这样才能使学生全身心地投入进去，从而掌握语言的应用。
4.注重课外延伸拓展，提高学生的语言运用能力。在任务型教学模式的开展过程中，教师要摒弃题海战术，注重对学生语言表达能力的培养。对此，在课后，教师应该为学生提供展示自己学习成果的机会。如，在学习完节日后，教师则可以让学生在课下制作节日贺卡，并写上自己的祝福送给家人、朋友或者老师。还可以对学生的作品进行评比、展览，在激发学生学习热情的同时，提高学生对语言的运用能力。
总之，初中任务型英语教学模式以一种全新的教学方式来促进学生对英语的实际运用能力，每个学习的任务设计都具有一定的目的性，站在孩子的个人角度来说，可以提高个人的语言能力、自主学习能力及对知识的实际运用能力。在初中英语教学中开展任务型教学时，教师一定要将学生看成是学习的主体，并开展以任务为中心的活动，从而在培养学生的自主学习能力、交际能力以及对语言的应用能力的同时，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语素养。
参考文献
[1]郑绍彩 初中任务型英语教学模式的建构及应用[J].读写算，2016。
[2]彭渊嘉 初中任务型英语教学模式的建构及应用分析[J].都市家教，2016。
[3]石锋珠 浅谈初中任务型英语教学模式的建构及应用[J].中学生英语，2015。
[4]马笑岩 初中英语任务型教学模式的建构与应用[D].宁夏大学，2010。
[5]马爱华 建构主义理论指导下任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的研究[D].山东师范大学，2011。
论文作者:周丽军
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
标签：教学模式论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 能力论文; 语言论文; 初中英语论文; 《中小学教育》2018年第311期论文;