摘要：小学作文是小学语文教学的重难点，要想作文教学取得一定成效，我认为语文教师首先要引导学生懂得在亲身体验生活中提取习作的素材；在课堂教学中教师还要采取多种教学方法激起学生的习作欲望；在批改作文时教师要注意寻找学生的闪光点给予赞许和鼓励。
关键词：生活；欲望；鼓励
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-067-01
长期以来，作文教学一直是语文教学的重中之重，更是难中之难，在农村小学的作文教学中，我常常发现，许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，搜肠刮肚，半天写不出一个字。为了解决学生的习作苦难，为了提高学生的习作能力。在作文教学中，我认真探索教法，大胆尝试。下面我就谈一点自己的作文教学尝试。
一、习作要贴近学生生活
著名的教育家叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇…写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。习作与生活是密切相关的，学生在日常生活中的见闻、体验、历练都可以作为习作的素材。因此，小学教师应该指引学生学会观察生活、摄取生活、感悟生活，并从生活中获取写作素材。这样学生才不会写作时出现无话可写，写之无物的问题。
二、激发学生习作的欲望
如果说生活是写作的源泉。那么，激情就是驱使孩子们进行写作的酵母。教师的作文课堂教学，必须想方设法激起学生的写作激情，把作文课上得生动活泼，使学生喜欢作文。
第一、观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极思维，进而产生表达的愿望。在教学实践中，教师要引导学生学会观察图画、实物或者指导学生进行参观，或者让学生观察自然景物和社会中的人和事等。观察后教师要及时指导学生写作文。
第二、创设实践机会，提供施展才华平台。小学生的学习，最初是对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐步过渡到对学习内容感兴趣。老师有时为了丰富学生的感性知识和写作素材，必须有计划地组织学生开展一些实践活动，以活动的本身的生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生亲身参加实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。因为这些活动丰富了学生生活、增长见识，提高认识能力，因而学生写的文章很有条理、语言也比较生动活泼具有一定的生活气息。例如：在教写事作文时，我特意用一节课组织同学们进行男女混合篮球赛。并且在同学们进行激烈的篮球比赛结束后，我又用半节课时间来让学生自由发言把打篮球的经过和感受进行口述。再让同学们自由评论，教师加以指导。紧接着我又让学生以这一次篮球比赛为素材写一篇记事文，题目自拟。这样，同学们通过实践不仅感到作文有话可写，还调动了他们的习作积极性。因此学生写出的作文题目新颖，文章的语言丰富幽默，构思别出心裁，感情真挚。
第三、抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生的一个有趣的“风波”，都应该不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中，补写一个故事情节，续写一个故事结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞,达到练笔的目的。
第四、创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，改变作文课上低沉的课堂氛围，激发学生的参与意识，提高学生作文的兴趣，以此达到作文训练目的。试举一例：中秋节的前一天第四节课我对同学们说：“同学们明天就是中秋了我们今天先开迎中秋晚会，做两个游戏，第一个游戏是：成语接力赛；第二游戏是：摸象鼻；分两组比赛，负者表演一个节目”同学们兴奋极了，比赛场面更是热闹非凡。比赛结束后，我引导学生把刚才的情境写下，题目是《开心一刻》。学生们个个乐滋滋的，把刚才的情境写了下来。结果大多数学生的习作都是有血有肉和充满个性特质的。
三、鼓励性评语，增强习作自信心
作文评语是作文教学的重要组成部分。好的作文评语犹如一盏明灯，给学生指明前进的方向，为师生情感交流提供平台。而学生作文兴趣的激发，则离不开老师的赞许和鼓励的评语。因此，教师在写作文评语时要留意学生的进步，哪是一点点都不能忽略，一个词语用的生动，一个句子写得形象，一个标点符号用得准确，在评语中要给予表扬和鼓励。如“不错，这次的作文比上次好得多！继续努力老师相信你一定能写出优秀的作文。”即使学生在作文中出现不足之处，教师也应该用一种商量和亲切的语气提出问题，如：“这段话太长了，你能不能在认真想想把它写的更简洁明了些呢？”，“这句话太长了，你用标点符号把它分开行吗？”等，总之尽量避免冷言冷语：“用词不当，语句不通顺，中心不突出”等，这样会挫伤学生写作的积极性和自信心。要尽量让学生从教师的评语中了解自己的长处，看到自己的进步，体验到成功的喜悦。从此学生就会对写作充满信心作文就会越写越好的。
总之，在作文教学中，要想提高学生的作文能力有很多好的方法，这需要我们每一个语文教师去认真研究学生的心理，探索教法，在作文教学中走出自己的路子。
论文作者:韦爱金
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
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