关键词：小学语文；课外阅读；指导策略
课外阅读的一些丰富性能使学生的个体发展空间迅速扩大，通过对学生课外阅读的方法指导、兴趣培养等探索研究，可以看出课外阅读具有极为重大的意义，也是为了学生能够树立正确观念的一种极为重要的方式。所以小学语文教师必须加大重视课外阅读，并且科学、合理地引导学生进行课外阅读。
一、小学语文课外阅读现状
1 学生缺乏有效指导而造成不能深度阅读
在教师或家长的一些影响下，学生会自然而然地选择优秀书籍，进行自身丰富性阅读。但在这个过程中，学生所接收到的就是完完全全的命令，并没有告诉学生如何正确选择阅读书籍，从而在此过程中学生缺乏正确的指导，更不可能知道什么样的书籍才能够符合自身状况，什么样的书籍可以进行深度阅读。尤其是在电脑普及、互联网发展迅速的当下，学生上网阅读的时间越来越多，学生的年龄却越来越小，也就是说现在三四年级的学生都普遍从网络上阅读课外书籍。网上的信息量较大，阅读书籍种类繁多，在这其中金子和泥沙都是相互并存的。五年级的学生对待新鲜事物，甚至是新鲜的界面都会产生好奇，想去看一看的心理。如果出现此种问题，五年级甚至是其他年级的学生就会出现自控能力不足，辨识能力缺乏，很多时候就会不自觉地偏向网上不良读物，加之家长与教师认为学生有了之前的正确指引，也没有对学生的课外阅读状况进行深入了解，使得学生在课外阅读这一方面良好的阅读兴趣完全不存在，阅读习惯能省则省。面对这一状况，学生距离深度阅读的道路越来越远。
2阅读书籍不能内化
小学生尤其是小学五年级的学生正处于培养阅读习惯的最佳时期，他们对于知识甚至是对于未来都有强烈的求知欲望。想要拓宽自己的思路、想要独立去面对未来的人或事、想要去征服开发大自然的冒险故事。学生对于未知领域的强烈求知欲望强烈，通过生活中的各种各样的事情来满足。比如：学生最爱看的动画片，或者说有关于历史故事的电视剧、文学性十足的文学作品等。在这其中学生对于文学作品的阅读兴趣会低，对动画片甚至是电视剧的兴趣会高，但选择书籍类阅读的学生也不少，这其中缺少了一个重要的认知，就是学生读完这些不能完全吸收。
经济的发展，时代的进步，越来越多的家长对孩子的要求也更加严厉。一些家长就认为没有高学历今后儿女的竞争力就会低于别人一个等级。所以许多家长对儿女的学习状况十分看重，并且对于儿女的教育上面投入的资金相当多。重视子女的成绩，这样传统的教育观念还是如影随形的。伴随着家长的脑海中儿女高材生的形象，家长就会给儿女安排各种补习班、练习题、作文选材、模拟小考、钢琴练习等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在完成每天学校要求的作业外，还要去学习课外阅读、钢琴练习、素描班练习等，学生在有限的时间内需要完成超额任务。教师在询问孩子的阅读情况时，家长就会说给他买了很多，读完也记不住啊？其实孩子在阅读环节中，所吸收的部分只有十分之一，导致最后学生课外阅读不能内化。
二、课外阅读指导策略
1多元化阅读
阅读方式的多元化可以让不同学生选择适合自己的阅读方式，从而爱上阅读课外阅读的内容也要根据学生的年龄特点进行筛选，除了要达到满足学生课外阅读的一些需求之外也需要让他们感兴趣，体现出学生课外阅读多元化的原则。
1.1分级阅读
分级阅读的孩子就是要告诉学生“什么样的年纪应该读什么样的书”。四年级的学生完全可以选择阅读《新月集》、《城南旧事》、《活了一百万次的猫》等等，选择孩子喜欢并且适合的书进行阅读。
1.2文化经典
对于我国优秀的传统文化，凝聚了祖先更多的智慧，浓缩了几千年的文化精粹。这些经典书目感染并且熏陶了一代又一代的炎黄子孙，可以说关于我国文化经典，这一方面是非常宝贵的精神财富。学生完全可以利用这样的精神财富，使自己处于文学经典之中，提素养、学做人、丰内涵。当然学校也应该根据学生的年龄特征，推荐适合学生的文化经典阅读篇目。
1.3激发阅读兴趣
学生对阅读一旦产生了兴趣，在阅读过程中会形成一种十分惊人的毅力去学习课外阅读。那么教师就可以通过几个步骤来引发学生对课外阅读的兴趣。首先，由于学生是单独的个体，有的学生对课外书籍不感兴趣，甚至不会主动去阅读。这个时候，教师就可以充分结合课外阅读书籍中的一些问题进行提问，通过这些问题来吸引学生的兴趣。学生对教师提出的问题感兴趣就会主动去阅读书籍。其次，教师也可以通过阅读课外书籍的这一项标题进行小组竞赛，引导学生积累各种阅读知识，提升学生在课外阅读书籍的审美能力。比如说：举行“知识竞赛”。教师可以告诉学生考试的问题是在哪些书籍上，给学生充足的时间去准备。对于获奖的小组甚至是个别表现优秀的学生可以进行奖励。学生受到了鼓励就会主动去阅读课外书，从而培养学生良好的课外阅读习惯。最后，在课本环节所学到的知识，教师可以引领学生去观看更多的课外题材。比如说《水浒传》中，哪一个章节写了“鲁智深大闹野猪林”、哪一个章节“智取生辰纲”？学生带着这些疑问，就可以去搜集资料，搜集资料的同时避免不了地就会阅读《水浒传》，从而使他们了解《水浒传》的全部内容。
三、结束语
综上所述，为了让学生的阅读热情有所提高，教师学校与各位家长必须联合激发学生兴趣，让学生意识的课外阅读能够增强自己的知识储备，做到真正的我喜欢阅读。
参考文献
[1]肖佳丽. 小学语文课外阅读指导策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:237-239.
[2]吴治华.小学语文课外阅读指导策略研究[J].才智,2019(25):155.
论文作者:李湘恒
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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