山东省滨州市滨城区第二中学 256600
我曾写过一篇论文《谈谈教学改革中的形式主义》，似乎已无再谈的必要。然而在实际的教改中，形式主义不但没有收敛，反而层出不穷，大有愈演愈烈之势。所以再谈教改中的形式主义问题，以引起教育工作者的注意，是很有必要的。
一、模式化教学
“模式化教学”的弊端就在于不顾实际情况，用同一方式处理问题，这是一种非常盲目的做法。然而在当今的教改中，这种现象却并不少见。
如有的学校过分片面地追求教学的模式化，不管那一学科，都必须用统一的模式，即先老师引领再学生原生态展示（边想边写在黑板上），然后先小组讨论再跨组讨论，最后十五分钟再由老师表述反馈、拓展提升。这种展示讨论法，也许比较适合数理化等理科的学习，却不一定适合所有的学科，尤其不适合语文学科。语文是语言文字的艺术，应重视听说读写的能力，应通过反复朗读吟咏，品味语言的魅力，提高学生对语言的敏感性，而不仅仅是训练学生做题的能力。即使是有一些题只是口头表达就行，没有必要非得写在黑板上。但是有的学校硬性规定，黑板上必须有展示的内容，对语文课来说这很浪费时间，导致课堂容量很小，整节课仅仅是解决了两三道题而已。在这种僵硬的模式之下，再也没有了学科的特点，千科一律。语文教学缺乏了灵动性，没有了语文味，陷入了死胡同。这严重挫伤了语文教师的教学热情。
二、机械地模仿
“它山之石，可以攻玉。”正确地借鉴一下他人成功的做法，有利于我们少走弯路，加快改革的进程。有些人却往往抓不住实质，只是机械地模仿。
前几年各地掀起了一股竞相学习杜郎口的热潮，后来又纷纷学习山东另一学校的某些做法。
某中学派出了一部分教师前往学习，回来之后，该校便立刻进行了“改革”。他们要求学生的课桌两两相对，竖向排成三大溜，学生围桌而坐。教学内容方面我不得而知，单就课桌的摆放形式，也确乎算是“改革”了。但我觉得，这改革有几点值得质疑：首先，课桌是垂直于黑板排列的，那么学生们看黑板时便不是侧着身子就是歪着脑袋。疲劳不言而喻，恐怕时间长了不知道会培养出多少斜眼呢！其次，有的学生自制力较差，让他们面对面坐，这不是为他们互相吵闹创造了条件吗？不知道该校的决策者们是否考虑了这些问题。有些学校的成功，从根本上来说是充分调动了学生学习的自主性而不仅仅是形式的与众不同。我们要学习人家敢于创新的精神、锐意进取的魄力，而不是机械地模仿人家的形式。
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三、过度使用多媒体
多媒体是教学的一种辅助手段，它的使用应该是有利于信息的传播、有利于提高课堂效率的。
有的教师使用多媒体时不是为了教学的实际需要，而是为了追求形式好看。有的教师把课本上本来就有的图片扫描进课件中，这不是多此一举吗？还有的教师特意设计了一些花里胡哨的花边、Flash动画等，能不分散学生的注意力吗？有点教师动辄放图片和视频，认为这样可以引发学生的兴趣，孰不知过多的图片和视频反而限制了学生的想象力。有的老师不是把多媒体看成是教学的辅助手段，而是一切唯课件的马首是瞻，反而自己演变成了课件的放映者。
四、片面追求热闹
教学改革要求调动学生的主观能动性，有的教师便误认为只要是能把课堂气氛活跃起来就行了，于是片面追求热闹、好看，而忽略了教学的实际内容。
还有相当一部分教师热衷于“大讨论”，认为这既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛。教师一上课，就把设计好的大量问题一下子全抛给学生，然后布置学生展开讨论。且不说设计的问题是否抓住了教材重点、是否科学合理，也不说没有层次、没有梯度地一下子抛出这么多问题是否符合循序渐进的认知规律，单说没有引导、没有启发，教师完全放手听凭学生去进行沙龙闲谈式的讨论的做法，教师的主导作用体现在哪里？讨论的质量怎么保证？还有的老师片面追求演课本剧，不管是什么题材、什么体裁，一律排演课本剧，似乎只有这样才算是调动了学生的积极性，最后只能是搞笑收场。
课堂不是闹市，并非越热闹越好。课堂需要讨论，需要活力，但更需要静心思索，毕竟静能生慧啊。有人误认为只要让学生动起来就是好课，殊不知“动起来”不仅仅是表面的身体的活动，更是思维的活跃呀。
如果说上面的例子仅仅是由于让学生动起来，而没有让学生开展深层次的阅读的话，那么，更有甚者是有的教师背离教材内容，对学生盲目“激趣”、错误引导。如一位教师在讲解《窦娥冤》这篇课文时，问：“窦娥被押赴刑场时，向两个押差诉苦，很像一出著名的京剧片段，同学们知道是什么片段吗？”有的学生回答：“《苏三起解》。”老师说：“对，同学们有会唱的吗？”学生们一阵交头接耳。教师再三地鼓励学生上台表演。终于有一位女生上台表演，她跑调的演唱和滑稽的动作引起全班学生的哄堂大笑。这篇课文节选的部分，窦娥指控天地的不公，并发下了三桩大胆的誓愿，表现了她强烈的反抗精神。然而在这节课上，学生在前俯后仰的笑声中感受到的恐怕只是滑稽有趣，这岂不是对文本和作者的亵渎？
教学改革是一个漫长的探索过程，在探索中出现曲折是在所难免的，关键在于正视它、改正它。进行课改既要有高涨的热情、果敢的精神，又要有冷静的头脑和审慎的态度。
论文作者:杨改荣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
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