唐海群 （四川省射洪县金华中学 四川 遂宁 629200）
【摘 要】 为了进一步推动应试教育向素质教育转变，教师应在教育理念和教育方式上勇于推陈出新，作为一名初中数学教师，作者感触颇深，特谈以下体会，以期为素质教育深入化、持续化和健康化发展进献微薄之力。
【关键词】 素质教育 必要性 关键性 举措 有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）07-040-02
伴随着数学教育由应试教育逐步向素质教育转变，呈现在初中数学教师面前一大重任便是：如何积极转变教育理念，革新教育方式，促使不同层次的学生数学能力都得到不同程度提高。
一、素质教育必要性和关键性。
1素质教育必要性。
数学是人们通过对客观世界进行把握，通过思维概括，形成理论，并指导与实际生活。初中阶段的数学任务在于增强学生全面、持续和和谐发展，为此，我们初中数学教师不仅要结合数学学科自身特点，更应遵循学生客观人治思维习惯，结合学生生活实际对数学进行解释和运用。进而促使学生在获取数学知识的同时，思维和 情感等方面获得显著发展，而现代社会迫切需要创新能力强的人才，而传统教育模式下的学生是远远无法满足现代社会客观发展的，因此，学校教育应变革传统应试教育，向素质教育全面接轨。
2 素质教育关键性。
素质教育关键便是教育理念的革新，这种革新不仅仅体现在教材内容上，尤为重要得是初中数学教师应秉承新理念去实施课堂教学，积极挑战传统教育在教育理念和教育方式上的弊端，在学生理解能力、学习方法掌握、学习态度和情感体验等方面强化训练，这些变化必然导致评价体系变化，因此，评价体系也应进行全面性和客观性转变。
二、推动素质教育举措。
1在优化教学过程中提升学生学习数学的兴趣。
目前，在初中数学教学中存在诸多弊端，最为严重的莫过于"离教现象"，"离教现象"是指：学生在日常学习过程中有意或者无意的偏离教师规定的任务和要求，促使教师的教和学生的学缺乏良性互动，这种现象对于提升全体学生学习能力阻碍较大。"离教现象"突出表现：上课东张西望、窃窃私语、对于布置的作业不做或者敷衍了事、不注重课前预习和课后不注意加深理解。这些不利趋势导致许多学生由"不注意听讲和不细心做作业"向"听不懂和不会做"转变。进而为优化数学课堂增加消极因素。
那么如何又快又好的弥补这一不利趋势呢？作者认为：我们初中数学教师应针对不同的教材内容教学方法应该灵活多变。进而调动学生学习数学兴趣。比如;针对教材内容，学生很容易产生一些轻视心理，有鉴于此，作者将本节教材内容划分成三个不同板块，在特定时间内通过自由讨论探究各个知识点之间的内在关联，同时，初中数学教师应强调一些关键性的数学概念和定理，在大讨论以后，选派学生代表进行课上讲解，最后初中数学教师应做简短总结。这一过程，不仅促使学生深化理解了以往知识而且促使学生听得懂做得来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，这一活动也可以植入小游戏，上课前，作者刻意收集一些与本教材有关的素材，由各个组长带领本组成员进行分组讨论，确定挑战队次，一个小组讨论结束后，其他小组可以提出不同的讲解或者完善，最后以总分高低决定名次，并给与那么课堂表现优异的小组或者个人一些荣誉称号，通过游戏的接入，不仅活跃了课堂学习氛围，促使学生积极准备和主动思考。这种教学形式远比教师在课堂上说教效果好得多。
2 增强学生自学能力。
自学能力是优化课堂教学的有效途径，然而自学能力的提升并非一蹴而就，需要长期训练。可以从阅读开始。结合一些学生阅读能力弱，缺乏良好的阅读习惯，为此，初中数学教师应率先示范，对教材内容逐句逐段进行领读和解释，对于那些重要的数学概念和定理应反复领读和不断讲解，适当教会一些有助于理解和记忆的方式。另外对于一些训练题，初中数学教师应进到学生阅读题目，深入剖析习题内涵，选出最佳的解题思路和解题方法。在初步形成阅读习惯以后，初中数学教师应针对不同层次学生的客观实际在一些教学重点和难点进行强化训练，促使学生带着问题拓展阅读材料的深度和广度，积极组织小组活动，互相交流，互相帮助，促使深度阅读后，探究答案。进而弥补以往阅读方面的缺陷。深化理解和吸收数学知识，提升阅读水准，形成阅读----讨论-----进一步阅读的良好氛围。
3 不断提高学生思维能力。
素质教育关键在于能力问题，尤其是学生的思维能力尤为重要。思维能力内部表现是发现、探究、综合、质疑和运用等能力。外部表现是：思维的速度和质量。
（1） 注重思维速度的训练。
针对初中生认知习惯和思维特点，思维速度训练主要途径在课堂中，初中数学教师应巧妙构思和科学安排教学内容，采用一些活泼有趣的教学方式增强学生思维训练速度，以便为初中数学课堂教学有效性起到锦上添花之效果。比如：在讲完新知识以后，充分利用闲余时间，安排一些速算题、也可以灵活重组一些涉及面广、灵活性强、巧妙构思等习题、对于那些涉及到教学重点和难点的习题应有意识有步骤的强化训练。
（2 ）注重思维质量的训练。
思维质量的训练，不应仅仅局限于课堂教学中，还应充分利用课外时间进行解题思路、解题方法的训练，以便探索出一条时间付出少、精力支出低和高效的解题途径。另外，在训练学生思维时应积极拓展他们思维的深度和广度，以便达到触类旁通的目的。
（3 ）注重逆向性思维训练。
积极启发学生反思一些与获取知识和解题方法相反的过程，增强学生反着思考问题的能力，探究现存条件，想象与现存条件相反的结果，进而起到拓展思维，探究问题解决途径。这也是培养学生思维能力的一大有效方式。
言而总之：以上只是作者的一些所想所感，需要结合教材内容不同、学生不同和教师自身条件的不同灵活运用，效果才能显现，然而素质教育是一项艰巨性事业，具有复杂性和多变性，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们初中数学教师在教育理念和教育方式上勇于推陈出新，精准把握教材内涵，充分挖掘学生内在潜能，科学化艺术化展示自身教学魅力，那么我们的素质教育一定会向深入化、持续化和健康化法相发展，我们学生的数学能力一定会得到显著提高。
参考文献：
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3诸允树;;浅谈初中数学教学中实施素质教育的方法[J];成才之路;2007
4曹雪立;;初中数学教学中如何实施素质教育[J];中学生数理化(教与学);2009年03期
论文作者:唐海群
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年07期总第351期供稿
论文发表时间:2015/10/28
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