（四川省凉山州会理县龙泉乡中心小学 四川 凉山 615100）
【摘 要】 思想品德教育在语文教学中具有得天独厚的优势，作为一名语文教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为思想品德教育在语文教学中深入化、持续化和健康化开展做出自身贡献。
【关键词】 语文 针对性 多样性 示范性 思想品德教育
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-050-01
思想品德教育是语文教学的一大重任，因此，在语文教学中应对学生进行生活常识、法律知识和言行规范等方面进行教育。在语文教学中进行思想品德教育应贴近学生年龄特征和认识思维，结合语文学科特点和教师自身教学水平促使学生养成良好思想品德，并结合社火现实进行实践，提高学生思想层面认识，然而由于学生自我意识薄弱，因此，对学生进行思想品德教育应遵循以下原则。
一、在语文教学中进行思想品德教育应彰显针对性。
针对性是指学生客观现实，有的放矢，以便又快又好帮助学生消除不良学习习惯和改正错误言行。比如：在语文教学中，一些学生深受外界不良风气侵蚀，认为，学习不用过于勤苦，差不多就行，留出更多的时间和精力进行工作，尽量降低降低父母负担和改善家庭经济条件。有鉴于此，在语文课堂教学中，作者时常讲事实摆道理，促使学生应以学习为主，对于学习敷衍了事的行为是要不得的，只有我们奠定坚实基础，以后才能找到更好的工作，进而更好孝敬父母。我们也可以充分利用暑假和寒假来积攒学费，在作者因势利导下，这些学生正确摆正了学习和工作的位置，进一步解决了学生思想负担。再者，一些学生不合作、关系紧张，作者在课堂上进行积极引导，结合学生独特认知习惯，引导他们化解矛盾。并通过学生身边的一些真实案例，敦促学生以此为戒，在行动和思想上认识自身错误，在批评和自我批评中改正错误，帮助学生树立良好人际关系。
二、在语文教学中进行思想品德教育形式应多样化。
多样化是指：教育内容和教育策略多样化，在课堂上，教师结合语文学科特点和内容，并结合学生现实生活将思想品德教育传授给全体同学，此时应凸显思想品德教育的宗旨，结合具体事例，促使学生进行思想品德熏陶，此外，语文教师还应结合学生认识水平，引导学生在课堂上积极探讨，促使学生在互相交流和合作中深化理解，进一步增强他们自我教育和自我约束能力，此外，作者时常利用一些闲余时间召开一些有利于思想品德教育的班会，促使学生学有所得和学有所悟。
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三、在语文教学中进行思想品德教育应具有示范性。
示范性是指教师在对学生进行思想品德教育中，应以身作则，在一言一行上成为学生榜样。模仿性强是学生的天性，因此，教师的言谈举止在一定程度上左右着学生的一举一动，在一些具体思想品德教育中，学生会结合自身和教师进行比较。因此，语文教师在进行思想品德教育中应力求自身示范性，以便促使学生亲其师，信其道。
四、在语文教学中进行思想品德教育应优化语文教学。
优化是指，教师在语文教学中可以进一步调动学生学习积极性和主动性，以便又快又好优化课堂教学，实现教学相长。此外，在课外安排一些作业，此时作业应结合学生客观实际，并紧密结合学生一些日常行为规范，那些思想品德作业应注重社会调查，训练学生日常言行，树立自身形象，目的只有一个，然而形式却五花八门。比如：在进行一些有关思想品德为主题的作文中，作者时常引导学生进行社会调查，了解那些在校园内和知识比赛中有突出表现的学生。现代教育教学研究表明：在实地调查过程中，学生思想会伴随着周围事物进行有目的迁移，在思想和个性上收到启迪，这样的效果远比教师单存讲授要好得多，此外，当讲解完某一篇课文后，作者时常会布置一些与课文内容想接近的作业，促使学生的言行得到训练，认识得到升华，并对那些表现优异的学生在课堂上进行公开褒奖。
言而总之：语文作为百科之首，是各个学科学习的基础和前提，此外，思想品德教育在语文学科中具有得天独厚优势，为此，我们语文教师应充分挖掘教材内涵，全面认识学生客观实际，不断研究和勇于实践，积极反思，为我们学生思想品德水平提高做出自身贡献。
参考文献：
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5王娟;小学语文教学的育人之"道"[D];华东师范大学;2011年
6张爱莲;小学语文教学中的经典教育探讨[D];山东师范大学;2006年
论文作者:王梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/20
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