摘 要：在小学语文教学中，带有趣味性的教学方式符合小学生的年龄特点和心理特点，能够有效地提升课堂教学的效果。因此，小学语文教师应该在教学中合理地应用趣味性的教学方式，让学生在学习知识的同时也能够体会到学习的快乐。本文针对如何增加小学语文课堂教学的趣味性提出了几点策略。
关键词：小学语文 课堂教学 趣味教学
在目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观，教师所使用的教学方式比较单一，课堂教学的氛围比较枯燥，学生的学习兴趣不高。针对这种情况，小学语文教师应该在教学中采取趣味教学法，激发学生学习语文的积极性，从而有效地提升了小学语文的课堂教学效率。
一、加强小学语文课堂导入环节的趣味性
课堂导入环节是教学过程中的重要环节，学生只有在这个阶段对教师的教学产生兴趣才会增加参与课堂的主动性。小学生天性活泼好动，他们在课堂上集中注意力的时间非常有限，针对小学生的这个特点，教师应该增加课堂导入环节的趣味性，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上，为语文教学的顺利开展提供良好的保障。教师可以在课堂导入环节为学生讲故事，带领学生做游戏、猜谜语或者为学生展示图片等，使学生对所学的内容产生兴趣。在课余时间，教师应该加强和学生的沟通，从多个角度了解学生的兴趣爱好，以学生的兴趣点为出发点，用学生感兴趣的内容来开始课堂导入。
比如，在学习《有趣的汉字》这一课时，教师可以在课堂导入阶段带领学生玩猜字谜的游戏。由教师说出谜面，学生在猜字谜的过程中会不断地思考，或者通过和同学讨论来猜出谜底。通过这个游戏，学生可以感受到汉字的奇妙，增加学习汉字的兴趣，并且对文章的内容有更加深刻的理解。同时，学生通过这个游戏也能够锻炼思维能力和团队合作意识。
二、加强师生互动，提出学生的主体地位
小学生的年龄尚小，他们不具备很强的自控能力。小学语文属于一门人文性的科目，小学语文课堂应该是师生之间以及生生之间进行交流的平台。因此，在小学语文教学中，教师要坚持以学生为本的教学理念，凸显出学生在课堂上的主体地位，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，从而有效地提升课堂教学的趣味性。在教学过程中，教师要转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者，课堂教学活动的组织者和参与者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要多给予学生积极肯定的评价，使学生获得一种成就感，增强学生的自信心，从而更加积极地参与到语文教学中。
比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过角色扮演的方式来朗读课文。教师可以让学生自己选择喜欢的角色进行朗读，在这个过程中，教师也可以参与其中，扮演旁白的角色。通过这样的教学方式，教师和学生之间进行了有效的互动，从而有效地拉近了教师和学生之间的距离。
三、以学生视角了解语文教学重点和难点
在小学语文教学中，教师应该转变自己看问题的角度，用学生的视角来了解教学中的重点和难点，确立明确的教学目标，从而使小学语文教学更加符合小学生的实际学习需要，提升课堂教学的效果，培养学生发现问题和解决问题的能力。
比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以采用故事导入法，引导学生学习课文的主要内容，明确教学中的重点和难点，从而有效地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、通过多彩的语文实践活动增加课堂的趣味性
在小学语文教学中，教师还应该为学生组织丰富多彩的实践活动，比如，朗读比赛、演讲比赛、作文比赛等。通过这些实践活动不仅能够有效地调动学生学习的积极性，增加课堂的趣味性，还能够为学生展示自己的长处搭建一个良好的平台。虽然小学生参与实践活动的热情很高，但是由于受到他们的年龄和心理状态的限制，可能不能将所学知识游刃有余的运用到实践中。因此，教师要充分发挥自己的引导作用，在学生参与实践活动之前，教师要对学生可能遇到的困难进行提前预设，在学生遇到困难时给予学生适当的启发，帮助学生克服困难，体会到成功的喜悦。通过这些实践活动能够保持学生对语文学科的学习积极性，同时也可以开阔学生的视野，锻炼学生的实践能力。
总而言之，在小学语文教学中，增加课堂教学的趣味性有着非常重要的意义。因此，小学语文教师应该转变传统的教学观念，创新课堂教学的方式，增加课堂导入环节的趣味性，加强教师和学生之间的互动，凸显出学生在课堂上的主体地位，从学生的视角来了解语文教学的重点和难点，通过多彩的语文实践活动增加课堂的趣味性，从而有效地提升小学语文课堂教学的效率。
参考文献
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论文作者:马彩兰
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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