韩茹 山西省运城市芮城县风陵渡第二中学 044600
【摘要】人的情绪和情感是人的心理活动中的一个重要的方面。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学习积极性，产生强烈的学习动机。我们要从学生的学习动机、学习情绪以及学习能力、学习方法、习惯等心理活动方面，培养学生良好的心理素质，并将其物化为行为习惯和行为能力。、
【关键词】数学 学习障碍 成因分析 解决对策
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-059-02
关注人的发展已成为数学课程标准的指导思想。作为全面推进素质教育的数学课程应该以培养学生创新精神和数学实践能力为主线，这就更要重视学生的心理发展规律，关注学生的经验和兴趣，并立足于“学生的全面发展”。即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西——数学素质。那么，在数学教学中如何地有效地排除学生的学习心理障碍，提高学习效率，提高数学成绩，提高学生整体素质呢？
一、初中生数学学习心理障碍分析
1、学习的兴趣较低
这些厌学的学生，对于学习缺乏应有的兴趣，课堂上难于集中精力，开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭，思维时常处于混乱状态。课堂中这些学生难以动手动脑，对教师的启发、引导无动于衷，我行我素；学习兴趣处于较低的水平状态，对于学习难以产生推动力。
2、部分学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。这部分学生当中又有两种情况：一种是天生就比较调皮，在文化学习方面心静不下来；第二种是家庭管教不力，父母疏于对孩子的管教，或是独生子女，过于溺爱。
二、消除学习心理障碍，享受快乐数学的对策
1、端正学习态度。
首先，教师要努力了解学生，紧紧抓住学生的心理变化特征。七年级的学生来自不同的地方，曾就读于不同的小学，每人所接受的教育方式不同，各人在小学的学习方式也不一样。因此，笔者认为，作为七年级的数学教师应通过不同方式对学生进行深入了解。力争在学生刚进入初中学习的第一周内，就要了解其小学数学知识方面的基础，更要了解小学学习数学的方法，以及小学数学教师的教学方法和要求。用商量的口吻与学生交流，希望初中的数学教师如何教学等等。通过第一周的工作，既能了解学生，又能拉近与学生的距离，从而有针对性的制定后期的教学计划，“因材施教”才有真正的落脚点！在接下来的工作中，教师可以利用学生每周写“数学作文”的形式，及时了解学生在当周数学学习中的困惑、烦恼、喜悦。发现情况及时进行个别辅导。
其次，教师要努力帮助学生树立数学学习的目标意识。目标是前进的动力和源泉。有了明确的目标，行动才有方向性。学生进入初中阶段的学习，教师应逐步给学生渗透目标意识，对学生进行理想前途教育。对于数学课来说，我们应将数学学习的目标尽可能的根据不同学习个体的不同层次细化、实化，让学生能切实感觉得到自己的变化，切忌假大空的目标和无目标的学习。从目标的形式看可以是，考试分数目标、作业质量目标、作业书写目标、对手目标等。实践证明，根据学生拟定的不同阶段目标实现的程度，适时引导学生不断进步，不断挑战，学生不光在数学成绩上会逐渐攀升，而且在意志品质方面会越挫越勇。
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2、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是成功的保证。七年级学生的性格特点正处于转型期，在此时培养学生的数学学习习惯尤为重要。如，在数学学习中的预习习惯、听课习惯、记笔记习惯、思考习惯、反思习惯、总结习惯、书写习惯、作业检查习惯等等。教师不要只顾教学内容的完成而忽略了对这些习惯的督促要求以及检查矫正。对这些习惯的养成，不是靠单独几次的强调就可以完事，更重要的是要将这些习惯有机的渗透到学生学习数学知识的过程中，不断提醒，及时表扬，终极目标是使学生形成一种自觉的行为。
3、享受成功乐趣。
心理学研究表明 ：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学生从数学学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，假如学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。根据学生的特点设计不同的教学目标，设置个性化教学，设置具有一定坡度的题目，让所有的学生都能满足自己的需求，从中获得成功体验，享受数学带来的乐趣，使不同的学生在数学上得到不同的发展；根据数学学科的特点，我采用“分步评价法”，即在教学中不是以一个完美无缺的发现或解答作为评价学习成果的唯一标准，而是对学生思维、解答中的每一步乃至一个数据、一个符号的正确都加以肯定，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，感悟到自己的力量。引导学生立定志向，通过努力去争取成功，让每一个学生享受到成功的乐趣，获得成功的体验，相信“我能、我行、我成功”，消除自卑心理，增强自信心。 4、优化课堂教学。
教师要根据教材的需要和学生的年龄特点，善于归纳和提炼教材，教学内容尽量要联系生活实际，重视问题的揭示过程和教法研究，在教学中不断调整教学方法，使枯燥乏味的学习变得轻松愉快，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，使其内在的学习积极性得到充分调动，使学生在理论学习过程中体验到数学的实用价值，使学生形成系统的知识体系。在教学中，教师可经常组织开展抢答赛、小组赛、数学知识运用等活动，增加数学课的趣味性，消除饱胀心理，培养学生的兴趣。在教学中充分运用多媒体，使无影变有形，无音变有声，把静变动，化抽象为具体等，通过色彩、声音、形象、动作来吸引学生，提高学习兴趣，帮助其消化知识，拓宽学生学习空间，不断完善自己。
5、营造和谐氛围
教师要更新教育理念，把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学。课堂上，教师应精神饱满，和蔼可亲，充满自信，真诚地爱护他们；用平等、尊重、信任和宽容的态度去看待他们；营造宽松、和谐、自由而又不失严谨的教学氛围，让学生保持积极的情感和强烈的求知欲，去轻松愉快的探究知识，让他们经历观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
在教学中，要采用激励的教学手段，以此来增加学生的学习积极性与自信心。当学生在学习中遇到困难或挫折时，教师要给予及时的关照与帮助，理解和尊重学生，循循善诱，耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，增强学习数学的兴趣和信心，消除其厌烦心理，使他们爱上数学，享受快乐数学。
总之，在七年级数学教学中，教师要想方设法消除学生学习数学的心理障碍，提高其学习效率和数学成绩，提高学生整体素质，使他们真正成为学习的主人，让素质教育在数学教育这块园地中开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。
论文作者:韩茹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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